【摘要】本論文探討了語文教學(xué)過程中如何才能讓課堂更有“魅力”，如何才能更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和激情，如何才能讓學(xué)生在語文課堂中收獲更有價值的內(nèi)容，打造有“溫度”有“深度”的課堂。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；課堂教學(xué)；對策研究

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

在網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)流行著這樣一則段子，用來形容學(xué)生在課堂的感受：人生如課堂，眼睛一睜一閉，一堂課過去了；眼睛一閉不睜，一上午過去了。你知道世界上最痛苦的事情是什么嗎？下課了，人還沒有醒。你知道世界上最最痛苦的事是什么嗎？人醒了一看，課還沒有下。這段話雖然帶有戲謔的成分，但是老師們不得不關(guān)注學(xué)生們在課堂上的感受。

選用新的課堂教學(xué)模式勢在必行，《基礎(chǔ)教育課程改革》一書中這樣描述新的課堂教學(xué)模式：“在預(yù)設(shè)、封閉與開放之間，新課程力主開放，以改造機械、沉悶而缺乏生氣和樂趣的課堂教學(xué)，重構(gòu)一個充滿智慧挑戰(zhàn)、師生生命活力得到煥發(fā)的課堂，展現(xiàn)課堂的豐富性、多變性、復(fù)雜性，鼓勵師生在互動中的即興創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生對教育內(nèi)容自我理解，解讀，尊重學(xué)生個人的、獨特的見解，還給師生一個體現(xiàn)生命尊嚴(yán)、施展活力、張揚個性的空間，讓每節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程”。

既有“溫度”又有“深度”的課堂，如此有“魅力”，那么怎樣才能有效打造這樣的語文課堂呢？

首先要注意選擇貼近學(xué)生的材料。學(xué)生先將學(xué)習(xí)材料自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不足，找出自己知識的生長點，然后通過交流質(zhì)疑討論獲得進步。如果學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的材料很感興趣，學(xué)習(xí)的熱情就會大大激發(fā)。所以要注意選擇貼近學(xué)生的材料。新的課程教學(xué)也要求“開放和利用各方面的課程資源，建立互補互助的資源網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系”，并且語文學(xué)科選材的范圍非常廣泛，在這點上學(xué)科的優(yōu)勢也很強。比如“修辭”是中學(xué)語文的一個知識點，在學(xué)習(xí)前，我讓同學(xué)們先尋找富有修辭的內(nèi)容，最后在學(xué)生們選擇的材料中，選中了周杰倫的《青花瓷》《千里之外》《東風(fēng)破》等幾首歌曲為學(xué)習(xí)的材料。同學(xué)們在聽歌曲的過程中去尋找優(yōu)美的句子，去發(fā)現(xiàn)其中的修辭手法，學(xué)生們愿學(xué)、樂學(xué)，在富有激情的學(xué)習(xí)中，新的知識也學(xué)到手了。

課堂的活動豐富多樣，也能讓課堂很有“溫度”。新的課程教學(xué)要求“設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，確?；顒舆m度、適量?！被顒涌梢越梃b電視、網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀形式，比如前段時間同學(xué)們對央視的節(jié)目《漢字聽寫大會》關(guān)注度很高。我們也依樣畫葫蘆舉辦類似的競賽。語文老師都清楚在復(fù)習(xí)“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢語”的時候，很容易使課堂變得非常的枯燥，而我們采用這樣的方法，大家爭先恐后的學(xué)習(xí)，互相比拼誰記得多誰記得準(zhǔn)，課堂熱烈而有效率。在復(fù)習(xí)“正確使用詞語（包括熟語）”這個知識點的時候，我們舉辦了類似《開心辭典》的節(jié)目，進行成語競賽，氣氛也很熱烈。我們的語文課堂中有諸如此類的很多的活動，比起傳統(tǒng)的老師主講，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的課堂，我們的課堂深受學(xué)生們的歡迎。

當(dāng)然有“溫度”的課堂，絕對不是僅僅追求表面的熱鬧，而是通過激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)到有價值的內(nèi)容，讓知識生長，讓能力成長，讓有“深度”的學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化進他們生命中。

簡單一點說我們的課堂要給學(xué)生帶來幫助，學(xué)生要能收獲知識，要能答對題，要能找到學(xué)習(xí)的方法。比如我們在講“文言文斷句”這個知識點的時候，我們用了很多的例題進行小組競賽，之后我們要求對各個例題的規(guī)律進行總結(jié)，結(jié)果各個小組通過他們剛剛的斷句實踐總結(jié)出很多條，比如“要注意虛詞，它常常是一個句子的句首和句尾”“名詞常常是句子的開始”“對稱的句式能幫助斷句”等等，在教師看來這些歸納總結(jié)可能并不是那么規(guī)范，但是它是從學(xué)生的實踐來，從他們的實際總結(jié)出來的，對他們來說，有用有效能做題，能幫助他們讀文言文，課堂有收獲，不亦樂乎？

在提倡素質(zhì)教育的今天，如果每堂課的收獲僅僅停留在讓學(xué)生能考試會做題的程度上肯定是不夠的。語文課堂的內(nèi)容要能打動學(xué)生的心靈，能讓他們立志，自省，明理。仍然以“文言文斷句”這個知識點為例。我設(shè)計了這樣的問題“釣魚島是中國的固有國土，怎樣有禮有節(jié)有據(jù)向美日討回釣魚島的主權(quán)呢？”接著我向?qū)W生們展示了反映中國最早發(fā)現(xiàn)、命名并利用釣魚島的文獻——《使琉球錄》（陳侃，1534年），這個文獻在2012年9月17日國家圖書館展示過，可是大家一看這個古代文獻是沒有斷句的，都傻眼了。于是我引導(dǎo)大家：學(xué)習(xí)文言文，能給文言文斷句，不僅是我們學(xué)習(xí)考試的需要，更是事關(guān)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整的大事，更是我們這一代人要繼承中華文明，為往圣續(xù)絕學(xué)的需要。我從他們在此課的學(xué)習(xí)熱情中看出這則材料打動了學(xué)生們。

北京大學(xué)的錢理群教授曾經(jīng)到中學(xué)講魯迅《父親和兒子》，他著重講魯迅所描述的一個父親對兒子的愛和責(zé)任，“肩扛住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去”……我們的學(xué)生大都處于青春的叛逆期，與父母的關(guān)系很微妙，但是在課堂上他們感受到父愛是那樣的深沉而寬廣。能打動學(xué)生的心靈，我們的課堂就不再是簡單的一篇篇文章的學(xué)習(xí)，而是每一個鮮活的生命的成長。

可以說，有“溫度”的課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)；有“深度”的課堂能讓學(xué)生學(xué)有所得，有所成長。我想在這樣的魅力十足的課堂上學(xué)生們還會呼呼大睡，視而不見聽而不聞嗎？

參考文獻

[1]重慶市普通高中新課程實驗領(lǐng)導(dǎo)小組.重慶市普通高中新課程語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和模塊學(xué)習(xí)要求（試行）[M].重慶：重慶出版社，2012.

作者簡介：王遠洪，男，重慶市沙坪壩區(qū)鳳鳴山中學(xué)，學(xué)科：語文。

（編輯：龍賢東）