【摘要】語句擴展是初中語文學習的重要組成部分，既是考試考察的重點，也是提升學生語言文字運用能力要求。因課程標準對于語文課程的性質做了全新的界定，同時也明確了“語言文字運用”的首要位置。語句擴展訓練是提高學生語言文字運用能力的重要途徑，因此應當引起足夠重視。

【關鍵詞】初中語文；擴展語句；方法

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A

初中階段學生由于知識儲量還不十分豐富，語言文字運用能力還不是很強，因此通過語句擴展練習能有效提高學生的語言文字運用能力和語文綜合綜合素養(yǎng)。語句擴展訓練由于具有多方面的優(yōu)勢，因此也成為考試考察的重點，在新課標的要求之下，結合目前我國初中階段語文學習的實際情況，本文在綜合各種資料和案例的前提下，試圖努力探索出語句擴展訓練的方法與策略。

一、正確認識語句擴展

第一，語句擴展是語文學習的重要組成部分，是提高學生語言文字運用能力的必不可少的途徑。新課標明確指出了語言文字應用能力對于學生的重要性，鑒于初中學生的年齡特征，即知識儲備還不豐富。以及初中階段語文教育的實際，即初中階段的語文教育強調基礎知識的學習和掌握，以語文基礎知識、語言文字運用為重點，因此，進行專項的語句擴展訓練是十分必要的。

第二，語句擴展不是無話找話，不是畫蛇添足、胡編亂造，更不是填充文字的無聊游戲，它是一種基于典型的、合乎規(guī)范標準的語段、句型而進行的以提高學生的語言文字運用能力為目的的語言藝術再創(chuàng)造，是鞏固和提升學生語言文字運用能力的途徑，是依據(jù)初中階段學生的知識儲備和年齡特征而設置的專項練習。

第三，語句擴展作為語文學習的一個專項模塊，具有一定的解題依據(jù)和相關的原理，不是無目的、無依據(jù)的隨性而發(fā)，它是區(qū)別于寫作練習的一塊針對性較強的語文學習模塊。

二、幾種語句擴展的方法

（一）明確要求，把握方向

要進行語句擴展，首先要明確題目要求，這是解題的首要前提。通常來講，一般語句擴展的考察類型有兩種：一種是將一組詞語擴展成一句話，或者一段話；另一種是把一句話的意思加以擴充或擴展成幾句話。因此在解題時要仔細閱讀題干的提示和要求，領會擴展的目的。另外根據(jù)題目要求，在頭腦中進行合乎擴展方向的構思，是要貼近實際生活，還是要有藝術的想象。這些都要根據(jù)題目要求準確進行把握，同時這也是正確解答的前提性條件。

（二）研讀原句，把握基點

明確了題目的要求，就要認真研讀所給的原句。首先，要通讀全句，整體感知，明確內容主要在講什么；其次，研究句式結構，尋找并準確判定所給語句的結構規(guī)律；再次，搜索語料，篩選與之前兩個步驟相符的語言材料，完善構思。另外，還要注意基點的把握。所謂基點，就是這句話或這段話中說得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內容?；c就是解題的關鍵和進行構思的思維支點，因此一定要準確把握這個關鍵點。

（三）發(fā)揮想象，合理擴展

我們的擴展語句練習不是索然無味的流水賬記錄，而是以提高學生語言文字運用能力和綜合素質為目的的思維訓練。所以在題目的設置上多考查學生的創(chuàng)新能力和想象能力，那么就要求學生在實際的創(chuàng)作中聯(lián)系所學知識，充分發(fā)揮想象，進行合理的擴展。想象的發(fā)揮也是基于題目要求，不能隨性而發(fā)，脫離要求，盡管我們在教學中要保護學生的好奇心和想象力，但是更應當注重對學生的正確引導。而合理擴展說的就是學生在想象的基礎上，還要考慮語句的情感、語境中的陳述對象、審美情趣等制約因素，將頭腦中的構思轉化為合理的合情境的合要求的語言文字。

（四）拿捏詞語，修辭點綴

在上述的步驟完成之后還要進行潤色，力求做到完美。如同文言文翻譯教學中我們強調的“信達雅”，對語言文字進行潤色就是要使之達到“雅”的境界。具體來講，一方面體現(xiàn)在詞語的拿捏上，要結合上下文語境選擇合適的形容詞、數(shù)量詞、副詞等詞語來進行進一步的修飾。詞語用的準確語句才能顯出力量。所以，在最后的階段仍然要集中注意力認真選擇合適的詞語進行增刪和修改。另一方面要注意修辭手法的巧妙運用，有的題目明確要求使用何種修辭，那么學生就要根據(jù)要求寫出合適的修辭語句，而有些題目沒有要求，此時如果在確保語句結構框架和內容穩(wěn)定的前提下可以適當選用修辭手法來進行點綴，不僅可以提高語句表現(xiàn)力，更能展現(xiàn)語言文字的駕馭能力。

總之，這些方法的運用既需要教師進行正確的引導，又需要學生進行主動地練習，通過練習來鞏固語言文字運用能力，并使之得到切實的落實。當然在實際的解題過程中需要靈活掌握這些具體的步驟，有時也需要各種步驟和方法的同時運用，這就要求學生在練習中靈活掌握。

三、結語

初中階段學生的擴展語句練習既是新課標的內涵要求，也是提高學生語言文字運用能力和語文綜合素養(yǎng)的必然要求，因此，在實際的語文教學中應當高度重視該部分知識的教學和練習。盡管目前我們的專項練習無論是理論指導還是實際教學都存在一些缺陷，但是整體的發(fā)展方向還是應當繼續(xù)堅持的。筆者希望更多的語文教育專家和更多的一線教師投入更多的精力，努力探索更加合理的語句擴展訓練方法和技巧，共同推動學生語言文字運用能力的提高。

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（編輯：張洋）