【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們認(rèn)識到應(yīng)試教育的不足，開始在初中語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。文章首先分析了，初中語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀，有應(yīng)試教育影響和學(xué)生情感教育沒有基礎(chǔ)兩方面原因。然后，文章分析了在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的原因，有助于學(xué)生發(fā)展，也有利于語文學(xué)習(xí)。最后文章分析了在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的方法。

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中語文教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

（一）受應(yīng)試教育影響，無暇顧及情感教育

最近幾年里，人們最反對的應(yīng)試教育制度一直沒有得到改善。因此，在初中階段的語文教學(xué)中，教師和學(xué)生都會把精力集中在成績的提高上。在初中階段的學(xué)習(xí)中，我們最常見的就是學(xué)生的習(xí)題冊等。當(dāng)然，初中生的學(xué)習(xí)也只有“題海戰(zhàn)”。尤其是進(jìn)入初三之后，升學(xué)壓力較大，學(xué)生更沒有時間顧及其他方面的發(fā)展。可想而知，學(xué)生的情感教育問題就被擱置一旁了。然而并不是教師不注重學(xué)生的情感教育。因為學(xué)生之間的競爭就是通過考試成績，教師也不想讓學(xué)生在這場競爭中失利。當(dāng)然，教師也要考慮自身的利益，也就是教師的考核也與學(xué)生的考試成績有很大的關(guān)系。在這樣的情況下，教師和學(xué)生都十分關(guān)注考試成績的問題，所以他們分給情感教育的時間是很少的。而且，情感教育雖然對學(xué)生的成長是有利的，但是并不容易對這項內(nèi)容進(jìn)行考核。因此，在應(yīng)試教育的背景下，教師和學(xué)生無法顧及情感教育。

（二）學(xué)生情感教育沒有基礎(chǔ)

情感教育的完成是需要一個過程的，不是在短時間內(nèi)就可以完成。但是，學(xué)生從小學(xué)開始就是在應(yīng)試教育體制下學(xué)習(xí)的，從小就是只有習(xí)題冊的生活。因此，在情感教育方面是完全空白的。隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，人們逐漸開始意識到這樣的教育會對學(xué)生的發(fā)展造成不利的影響。因此，學(xué)校以及其他教育機構(gòu)開始提倡對學(xué)生進(jìn)行情感教育。語文是一門語言學(xué)科，是最容易對學(xué)生進(jìn)行情感教育的學(xué)科。但是，在對學(xué)生進(jìn)行情感教育的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的情感教育完全沒有基礎(chǔ)，突然對其進(jìn)行這方面的教育他們接受有一定的困難。當(dāng)然，這樣也就造成了教師教學(xué)過程中也存在一定的困難。這樣情感教育在語文教學(xué)中存在阻力，也就導(dǎo)致了在初中語文教學(xué)中的情感教育越來越少，教師和學(xué)生越來越投入到應(yīng)試教育中去。

二、在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的原因

（一）引導(dǎo)初中生形成正確的情感態(tài)度價值觀

初中階段是學(xué)生的人生觀、價值觀、審美觀形成的一個重要時期。學(xué)生接受的教育會影響其人生觀、價值觀、審美觀的形成，這會伴隨學(xué)生的一生。如果在這個階段內(nèi)不對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)則會導(dǎo)致學(xué)生形成不正確的情感態(tài)度價值觀。這樣會影響學(xué)生在未來的發(fā)展。那么，如果有大批的學(xué)生形成不正確的情感態(tài)度價值觀也就會影響到社會的發(fā)展。教書育人，教育的第一要務(wù)就是培養(yǎng)一個合格的社會的人。所以，在初中階段就要對學(xué)生進(jìn)行情感教育。那么，單從語文學(xué)科的角度來講，語文學(xué)科是一門語言學(xué)科，里面蘊含了我們國家文化。在語文學(xué)科中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，有利于學(xué)生形成具有我們國家民族特色的情感態(tài)度價值觀。

（二）對初中生進(jìn)行情感教育有利語文學(xué)習(xí)

語文的學(xué)習(xí)有利學(xué)生正確情感態(tài)度價值觀，而正確的情感態(tài)度價值觀也會存進(jìn)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因為只有學(xué)生擁有正確的情感態(tài)度價值觀才會用正確的思維去理解文章的內(nèi)容，才會在寫作時寫出含有正能量的文章。但是，似乎即使是這樣也并沒有許多教師積極的對學(xué)生進(jìn)行情感教育。那是因為情感教育不是一種“立竿見影”的方式。而且，情感教育促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步效果不明顯。

三、在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的方法

（一）盡力根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)

興趣是孩子最好的老師。進(jìn)入初中階段以后，學(xué)生的一個最大的問題就是進(jìn)入了叛逆期，學(xué)生會出現(xiàn)你讓我這樣我偏要那樣的情況。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生這一階段的心理特點。那么，教師在對學(xué)生進(jìn)行情感教育的時候就要抓住學(xué)生的這一心理特點，盡力投其所好。因為不管是哪方面的教育，教師如果不能贏得學(xué)生的尊重，教師做的就是無用功。在這里，我們舉個簡單的例子。初中的學(xué)生有追星的現(xiàn)象，那么教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況對明星的行為進(jìn)行分析讓他們形成正確的審美觀，避免學(xué)生的盲目崇拜。教師在對這種方法進(jìn)行使用時，一定要了解學(xué)生的具體情況，否則會適得其反。因為某些學(xué)生崇拜明星不允許其他人對其有不好的評價，教師如果詆毀他們就會遭到學(xué)生的痛恨。

（二）使學(xué)生融入其中，進(jìn)而進(jìn)行情感教育

想要了解其中的真實情感，那么最簡單的方法就是身臨其境。但是，由于教學(xué)條件的限制，不可能讓學(xué)生身臨其境。那么，教師在教學(xué)過程中就要想方設(shè)法讓學(xué)生融入其中。

首先，可以讓學(xué)生了解作者。了解作者并不是簡單的記住作者是誰，而是了解作者的經(jīng)歷。想要寫出好的作品就要有豐富的經(jīng)歷，那么想要真正讀懂作品就要了解作者的經(jīng)歷。

其次，教師可以讓學(xué)生了解當(dāng)時的社會背景。每一篇文章的寫作都是在一定的社會背景下的。然而，社會卻是在不停地發(fā)展變化，如果不去了解當(dāng)時的社會背景學(xué)生很難想象事情是如何發(fā)展變化的。

最后，教師可以通過讓學(xué)生誦讀文章讓學(xué)生融入其中。那么，在教學(xué)中讓學(xué)生誦讀文章是學(xué)生理解文章的最簡單方法。教師也可以根據(jù)學(xué)生的誦讀情況了解學(xué)生對文章的理解情況，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）