【摘要】小班化教學為學生的個性化發(fā)展提供了可能，作為教師要能夠享受小班化教學過程，能夠加大教育改革力度，為學生個性化發(fā)展提供支持和引導，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

【關(guān)鍵詞】小班化；初中語文；素質(zhì)教育；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中語文教育不僅要能向?qū)W生傳授語言知識，提高學生的語言應(yīng)用技能，同時還需要通過教育發(fā)展學生的能力，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這樣的語文教育才是成功的。小班化教學為實現(xiàn)這種教育目標提供了支持。作為初中語文教師要重視利用小班化教學，要加大教育改革的力度，全面落實素質(zhì)教育，積極改變初中語文教學效率低下的情況，享受小班化教學過程，為學生的發(fā)展提供更大的發(fā)展空間，為素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)提供有效的支持。

一、享受小班化教學，實現(xiàn)素質(zhì)教育，教師要不斷提升自身素養(yǎng)

小班化教學對教師提出了更高的要求。教師只有不斷提升自身素養(yǎng)，才能享受小班化教學成果，實現(xiàn)初中語文素質(zhì)教育的目標。作為初中語文教師，在小班化教育中，要能夠關(guān)注班級的每一個學生，關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的特點，因材施教，要根據(jù)學生的個性對學生進行引導，使學生能夠?qū)W會學習，學會發(fā)展，學會創(chuàng)新，這樣，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。另外，教師要能夠全面掌握學生的學習活動過程，能夠與學生建立起平等對話關(guān)系。教師要更新自己的教育理念，提升自身的教育能力，真正貼近學生，根據(jù)學生的訴求進行教育，以實現(xiàn)教學相長的目標，獲得教育的成功。最后，作為語文教師還必須要具有科研能力，要不斷學習應(yīng)用先進的科研新成果加強語文教育的改革創(chuàng)新，這樣，才能全面推行素質(zhì)教育，才能根據(jù)學生的要求，為學生提供他們滿意的教育教學內(nèi)容，為學生提供能夠促進他們個性化發(fā)展的方法策略。在教育過程中，小班化教學，教師還需要能夠采用多元化的評價方式，對學生進行靈活的考核，比如，通過課堂測試、周測、月測等方式有效督促機學生進入到學習探究活動，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

二、享受小班化教學，實現(xiàn)素質(zhì)教育，就要為學生提供更大的發(fā)展空間

小班化教學，教師關(guān)注到班級的每一個學生，為每一個學生提供更廣闊的發(fā)展空間是可以實現(xiàn)的。因此，作為初中語文教師在教學中，要能夠積極為每一個學生提供更大的發(fā)展空間，這是享受享受小班化教學，實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保障。

為學生提供更大發(fā)展空間，在教學中，教師要能夠與學生實現(xiàn)平等對話，深入了解學生內(nèi)心世界，為學生做好引導教育。為學生提供更大的發(fā)展空間，教師就需要為學生提供更多的展示自我的機會，比如，在課堂上，教師根據(jù)文本內(nèi)容，要求學生對文本進行改寫、續(xù)寫，并能夠大膽地把自己的創(chuàng)作結(jié)果展示出來。教師要根據(jù)學生的結(jié)果展示為學生提供更多的指導和幫助，以發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。為學生提供更大的發(fā)展空間，教學形式可以實現(xiàn)多樣化，教師要引導學生根據(jù)自己的需要進行個性化的學生，學生可以選擇自學方式，選擇小組合作學習方式，教師要引導學生根據(jù)自己的需要，喜愛，興趣，要求等進行個性化的學習。比如，對于語文素養(yǎng)不高的學，他們的語文成績都很差，在教室內(nèi)，他們往往處于弱勢地位，他們在同學教師面前感到很自卑，這些學生很少能夠體驗到學習成功的快樂，但他們又有自己的特點，調(diào)皮好動，喜歡上課時講話，上課坐不住。這些是他們的特點，在小班化教學中，教師就可以針對這些學生的特點，引導他們進行表演活動，或者是引導他們進行故事創(chuàng)編、表演，或者是進行演講，這樣，語文素養(yǎng)低的學生可以在眾人面前展示自己的才會，能夠收獲到成功的喜悅，這對于學生的個性化發(fā)展具有積極的促進作用。在教學中，教師要為學創(chuàng)造一種和諧輕松活潑的教學氛圍，在這種氛圍中，學生才能根據(jù)自己的需要進行學習內(nèi)容的選擇，進行學習方式的選擇，學生才能真正實現(xiàn)自我發(fā)展，自我蛻變。

三、享受小班化教學，實現(xiàn)素質(zhì)教育，要重視趣味活動的設(shè)置

實現(xiàn)語文教學的小班化教學，目標是為了促進學生的個性化發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能了，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。在初中語文教育過程中，要享受小班化教學的效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，教師需要能夠根據(jù)能夠根據(jù)學生的個性化需要，設(shè)置一些趣味化的活動，使學生能夠在活動中，發(fā)展思維認識和能力。

比如，在教學中，教師可以引導學生暢談對某一課文思想內(nèi)容的認識。教師要引導學生談自己的感受、體驗，給學生時間使他們能夠把自己思想認識表達清楚，表達透徹。對于學生的個性化認識，教師要給以肯定，當學生認識錯誤時，教師要給學生以引導。再比如，在語文教學中，教師在課堂上可以為學提供進行表演機會，讓學生在把握文本故事情節(jié)，體驗文本人物情感的基礎(chǔ)上，通過小組方式，對把文本編成話劇，進行表演，通過這種活動方式，更有利于調(diào)動學生學習探究的積極性，更利于發(fā)展學生的個性，促進學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

總之，初中語文實現(xiàn)小班化教學，能提升語文教學的魅力，拓展教育內(nèi)容。小班化教學，學生數(shù)量減少了，教室空間增加了，作為教師要充分利用小班化教學的優(yōu)勢，享受小班化教學帶來的快樂，要能夠關(guān)注每一個學生的個性化語文學習狀況，能夠給學生以個性化的全面引導，要能夠為學生提供一種和諧的課堂氛圍，使學生進行個性化學習，個性化發(fā)展，使學生的創(chuàng)新意識和能力得到培養(yǎng)，這樣，通過小班化教學，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，真正培養(yǎng)出富有個性的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

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[2]郭洪.基于自主學習的初中小班化教學模式實踐探索[D].重慶：西南大學，2011.

（編輯：陳岑）