【摘要】作文水平是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的基本體現(xiàn)，在高中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)前，在高中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程改革的要求，不斷改革和創(chuàng)新作文教學(xué)，加強學(xué)生的語文個人修養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合水平。本文中筆者立足于當(dāng)前高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，分析提高作文教學(xué)質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文教學(xué)；問題；質(zhì)量

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育的理念逐漸得到社會各界的認(rèn)可。在新課程改革的理念之下，以提高學(xué)生綜合能力的課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前教師課堂教學(xué)的主題。高中語文教學(xué)中，加強學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的作文水平已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的主要目標(biāo)。從根本上講，作文在高中語文教學(xué)中占據(jù)著半壁江山，學(xué)生作文能力是學(xué)生語文綜合水平的直接體現(xiàn)。因此，作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到作文教學(xué)在高中語文教學(xué)中的地位和意義，不斷提高學(xué)生的作文水平，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程改革的背景下，高中語文作文教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了一些變化。眾所周知，學(xué)生的作文水平和學(xué)生語文綜合素養(yǎng)息息相關(guān)，而學(xué)生的寫作能力則關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展，無論何時何地，寫作水平的高低都會直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。但是，當(dāng)前，高中語文作文教學(xué)還存在一些問題，主要如下：

（一）高中語文作文教學(xué)建立在考試的基礎(chǔ)之上

當(dāng)前，在高中語文作文教學(xué)中，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)理念，都是建立在高考的基礎(chǔ)之上。高考作為教師課堂教學(xué)的有力指揮棒，影響和制約著教師教學(xué)模式的改革和發(fā)展。使得教師在作文教學(xué)過程中，往往都是揣摩高考評卷考官的思想和意圖，盡可能地讓學(xué)生迎合高考模式進(jìn)行寫作。甚至?xí)薪處熢谧魑慕虒W(xué)中教會學(xué)生一些“絕招”：即高考評卷過程中由于評卷量較大，考官沒有那么多的慢慢閱讀學(xué)生的作文，因此，學(xué)生在作文寫作中，一定要將開頭結(jié)尾寫好，每段的開頭寫好，字體工整，至于中間的內(nèi)容如何，那就無須在意。真可謂“金絮其外敗絮其中”，這是很多高中語文教師都會教給學(xué)生的考試“絕招”，這樣的考試“絕招”，會嚴(yán)重影響學(xué)生的作文水平，而且也會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的目的是為了考試，而不是為了學(xué)以致用或者提高自身的綜合水平。

（二）作文教學(xué)缺乏技巧性

對于作文教學(xué)而言，技巧是極為重要的。學(xué)生在作文學(xué)習(xí)的過程中，要充分了解每一種文體的寫作模式和寫作方法。但是，在當(dāng)前的高中語文作文教學(xué)中，很多教師都會忽視對學(xué)生進(jìn)行作文技巧的訓(xùn)練。有些教師在課堂教學(xué)中，根本沒花什么時間對學(xué)生進(jìn)行作文講解，有些教師甚至認(rèn)為：學(xué)生作文能力和作文水平與生俱來，有些學(xué)生天生就能寫好文章，而有些學(xué)生無論怎樣訓(xùn)練，都無法寫出好文章，學(xué)生的作文水平和自己的思維能力息息相關(guān)，教師是“教不會”的，這樣的教學(xué)理念，使得教師在課堂教學(xué)中，很少對學(xué)生進(jìn)行作文技巧的講解和訓(xùn)練，使得當(dāng)前高中語文作文教學(xué)一直處于低效的狀態(tài)。

（三）缺乏專門的作文教學(xué)課

從上面分析我們可以看出，當(dāng)前，很多教師在高中語文作文教學(xué)中，由于其錯誤教學(xué)理念的指使，使得他們在課堂教學(xué)中不重視作文教學(xué)。因此，當(dāng)前，高中語文教學(xué)中，很少有教師會拿出一節(jié)單獨的課堂來給學(xué)生講解作文知識，作文技巧，或者對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。這是當(dāng)前高中語文作文教學(xué)處于低效的原因之一。

二、新課改下如何提高高中語文作文教學(xué)的質(zhì)量

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成隨筆記錄的良好習(xí)慣

從某種層面來講，學(xué)生的作文水平，一方面和教師的教學(xué)方法相關(guān)，另一方面，和學(xué)生的日常練習(xí)有關(guān)。因此，在高中語文作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成隨筆記錄的習(xí)慣，將自己日常生活中的所見所聞記錄下來，在記錄的過程中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，并且，在日常的記錄中提高自己的寫作能力和寫作水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，在高中語文作文教學(xué)中，教師還需要通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，方能在日常生活中認(rèn)真觀察，積極寫作，促進(jìn)寫作能力的提升。而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，基礎(chǔ)的一點在于教師要重視學(xué)生的作文教學(xué)，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生在課堂教學(xué)中，往往能感知教師在課堂教學(xué)中的偏好，如果教師重視作文教學(xué)，學(xué)生在日常生活中，會不自覺地將寫作作為自己語文學(xué)習(xí)的重點。因此，教師對作文教學(xué)的重視，是激發(fā)學(xué)生寫作欲望的有效手段，學(xué)生的寫作欲望增強了，樂于表達(dá)，敢于表達(dá)，作文水平將會得到有效提升。

（三）通過閱讀積累寫作素材

大量的閱讀是學(xué)生積累寫作素材的有力途徑。在高中語文作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累大量的知識，為學(xué)生積累良好的寫作素材。俗話說：閱讀是人類靈魂的終身伴侶。因此，教師重視寫作的基礎(chǔ)之上，一定要重視閱讀，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的不斷提升。

（四）提高寫作教學(xué)的技巧性

任何一門學(xué)習(xí)，都有技巧可言，作文教學(xué)亦是如此。在高中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生傳授一些寫作的技巧，例如：如何抓住中心思想，如何寫出文章的要點等等，都是需要學(xué)生有較強的寫作技巧，而不是漫無目的的胡亂扯談，寫了半天，不知所云。此外，教師在寫作教學(xué)中，還要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力，才能夠?qū)⒓?xì)致入微的事物觀察并表達(dá)出來，這也是學(xué)生寫作水平提升的直接表現(xiàn)。

總之，在新課程改革的背景之下，高中語文教師應(yīng)當(dāng)重視作文的教學(xué)。在課堂教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)落后的作文教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，提高高中語文作文教學(xué)的質(zhì)量，不斷提升學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的不斷提升。

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（編輯：龍賢東）