【摘要】作文的源泉是生活，作文教學(xué)的真諦是讓學(xué)生在感悟生活的同時寫作，讓學(xué)生在寫作的同時理解生活。在生活中觀察世界，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，使習(xí)作有感而發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；教學(xué)；生活化

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文是學(xué)生生活經(jīng)歷和語文綜合能力的反應(yīng)，既是語言的訓(xùn)練，又是對學(xué)生生活感悟能力的訓(xùn)練，更是學(xué)生內(nèi)心和思想的反映。葉圣陶曾經(jīng)指出：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來，把真實生活所不曾經(jīng)驗的事勉強拉到筆下來，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實的生活，才有好文章?！币簿褪钦f，要解決小學(xué)生作文難的問題，必須讓小學(xué)生走入生活，觀察生活，熱愛生活，并能把他們對生活的體驗、感悟和思考寫入作文。可是，如何才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，使作文有感而發(fā)呢？

作文教學(xué)不得不轉(zhuǎn)變思路，把作文與生活結(jié)合起來，讓寫作貼近生活，貼近學(xué)生實際，才能“我手寫我口，我筆寫我心”！

一、走向自然，讓學(xué)生到大自然中去親自感受

春天來了，讓孩子們走進(jìn)公園靜聽花開的聲音，聆聽鳥兒的鳴叫，觀察柳枝的舒展；來到小河邊，傾聽河水消融的神奇，觀察魚兒鉆出冰窟窿的勇敢……夏天到了，讓孩子們靜待荷花的綻放，聆聽蟬鳴的快樂！秋天來了，讓他們遙望大雁南飛的留戀，體驗豐收的喜悅，感受菊花的倔強！冬天來了，讓他們踏雪尋梅，感受皚皚白雪的浪漫，體驗嬉戲的歡悅……草綠花香，風(fēng)霜雨露，鳥蟲魚獸，讓學(xué)生和他們交朋友。葉圣陶先生說過；“生活如泉涌，文章就如溪水，泉涌豐盛而不枯竭，溪水自然活潑晝夜不息?！弊魑囊嗍侨绱耍挥袑W(xué)生有豐富的生活感悟和體驗，才能寫出豐富多彩的生活，寫出生活的真、善、美！

二、走近生活，多寫“生活作文”

“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫出什么樣的文字?！比~圣陶先生的這番話道出了作文與生活息息相關(guān)。因此，作文教學(xué)應(yīng)在結(jié)合教材的前提下和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，力求做到靈活訓(xùn)練，讓學(xué)生寫一些自由作文。讓學(xué)生在有生活親身經(jīng)歷的情況下作文才能寫出真實體驗，如有個同學(xué)寫《第一次做飯》時對打雞蛋過程的描述就特別有真情實感：我先從冰箱挑選了六只又大又圓的雞蛋，又拿出一只碗，準(zhǔn)備照媽媽教我的方法把雞蛋磕進(jìn)碗里。平時，我以為磕雞蛋是最好辦的事兒，誰知做起來卻不像想象的那么容易。我小心地拿起一只雞蛋，在碗沿上輕輕磕了一下，雞蛋卻‘毫發(fā)無損’。接著我又一連磕了三次，它還是一動不動，它昂著頭，挺著大肚子，好像在嘲笑我，我氣得拿著它在碗沿上猛地一磕，砰！濺出來的雞蛋液流了我一手。媽媽大笑起來，說：“手上的勁兒要勻不要忽輕忽重?！蔽艺罩鴭寢屨f的先勻著勁兒，把雞蛋磕個裂口，然后兩手扣住裂縫在左右一掰，一個圓圓的蛋黃和蛋清就落在碗里……如果沒有親身的體驗怎會寫出如此栩栩如生的過程呢？所以，習(xí)作練習(xí)要多讓學(xué)生寫“生活作文”如親自養(yǎng)幾條小魚，寫觀察日記。久而久之，就會養(yǎng)成把生活和作文結(jié)合起來的好習(xí)慣，將會覺得作文是生活的一部分。

三、留心觀察，做生活的有心人

葉圣陶先生還說過：“要文章寫得像個樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備工夫。準(zhǔn)備工夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。”可見，寫作離不開生活，平時不僅要求學(xué)生要多看，多聽，還要多想，多問，養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。從生活中獲取思考，從常見的事物和現(xiàn)象中悟出生活的真、善、美，將作文生活化，讓作文反映生活。如在家里觀察長輩的一言一行，一顰一笑，可以看出他們不同的性格，在公眾場合通過觀察不同人的穿著，舉手投足可以判斷他們不同的職業(yè)等等。這都離不開同學(xué)們的留心觀察，然后將留心觀察到的現(xiàn)象及思考寫入作文，才能賦予作文以生活的靈性。這需要引導(dǎo)同學(xué)們做生活的有心人！

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（編輯：龍賢東）