【摘要】隨著新課改的深入進(jìn)行，高中語文教學(xué)方法不斷得到創(chuàng)新和應(yīng)用，諸如講授式、討論式、分析式、提問式等教學(xué)方法進(jìn)一步被高中語文教師有效的應(yīng)用。但是，這些傳統(tǒng)型教學(xué)方法已經(jīng)難以更好地、高效地實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要高中語文教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法?；诖?，本文從分析目前高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，提出了“開展“主題性”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“自主探究，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”“合理利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率”等三個(gè)方面的策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中的語文教學(xué)以閱讀文章與文本的教學(xué)為主，考慮到學(xué)生在高中時(shí)期學(xué)習(xí)過程中科目的繁多，教師在教學(xué)過程中一定注重教學(xué)的有效性及時(shí)效性，注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新性教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在創(chuàng)新性的課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的語文閱讀技巧和學(xué)習(xí)方法。

一、高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中的語文教學(xué)課堂上，我們發(fā)現(xiàn)教師習(xí)慣性采用的是比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即以教師單方面的課程講解為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂中處于一個(gè)被動(dòng)的聽課的角色和地位。尤其是到了高中語文教學(xué)的后半段，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本占據(jù)了課堂的主體。這種單一教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體性，限制了課堂上師生之間的交流和溝通，限制了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和應(yīng)變能力。語文是一門注重積累和課后學(xué)習(xí)的課程，過于形式化的知識(shí)講解很難讓知識(shí)深入到學(xué)生的腦海中去，而且容易使學(xué)生喪失對(duì)語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己近幾年將創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用于高中語文課堂的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來和大家談?wù)劸唧w的幾點(diǎn)教學(xué)方法和策略。

二、高中語文課堂中創(chuàng)新教學(xué)的策略和應(yīng)用

（一）開展“主題性”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新教學(xué)的課堂上，自然少不了游戲、活動(dòng)的開設(shè)。因此在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些類似的活動(dòng)，巧妙地設(shè)計(jì)游戲的流程，就能提升課堂的趣味性和學(xué)生的活躍度。在高中的語文創(chuàng)新性教學(xué)中，活動(dòng)的策劃與開展對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有著很大的幫助。教師可以通過開設(shè)一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題活動(dòng)，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的參與興趣，從而達(dá)到教師對(duì)學(xué)生課程知識(shí)內(nèi)容的深化過程。一般主題性活動(dòng)的開展，要以學(xué)生的興趣愛好為中心，圍繞他們所感興趣的話題和事情來開展，這個(gè)教師可以在學(xué)生群體中安排一個(gè)專門收集其他學(xué)生意見的負(fù)責(zé)人，讓他來負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的開展。同時(shí)，在活動(dòng)的開展過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多多表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，活躍課堂的氣氛，使得課堂呈現(xiàn)一種開放性、自由討論的風(fēng)貌。

（二）自主探究，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

何謂自主探究法？它是指學(xué)生能夠自己做主探索研究學(xué)習(xí)的過程。確立這種教學(xué)方法是根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)來定的，我校當(dāng)前的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，有些同學(xué)在初中時(shí)沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績不理想而未能上普通的高中，所以在他們的心中就有一種自卑的心理在作怪，自信心及其差，他們認(rèn)為自己哪個(gè)方面也不行，對(duì)于這樣的學(xué)生我用“自主探究法”。因?yàn)椤白灾魈骄糠ā蹦軌虬l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，能夠使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心，幫助他們慢慢改變他們的自卑心理，從而提高自己的學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。

例如在具體的課文講解的過程中，先鼓勵(lì)學(xué)生自己看書理清文章的思路，然后按照自己的想法提出問題，自己設(shè)想解決問題的方法，這些問題都教會(huì)學(xué)生自己做，記得偉大的教育家陶行知這樣說過：“先生的任務(wù)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！蓖ㄟ^這種方法幫助每個(gè)學(xué)生都樹立“我能行”的觀點(diǎn)，這樣一篇課文即使沒有教師的指導(dǎo)，也能使學(xué)生有一些自己的見解和主張。也能夠克服我們前面所說的自卑心理，這種教學(xué)方法延續(xù)下去一定會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到了語文教學(xué)的目的。

（三）合理利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

語文課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語文，會(huì)學(xué)語文，樂學(xué)語文的主渠道。巧妙地借用多媒體，能把抽象概括的語言文字，直接轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的優(yōu)美畫面，用可視可聽的直觀的美吸引學(xué)生。從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)語文，提高業(yè)務(wù)運(yùn)用能力大有裨益。創(chuàng)新教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用也是必不可少的。在高中的教育教學(xué)中，多媒體的教學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)教學(xué)發(fā)展的潮流。我們通過教學(xué)內(nèi)容和多媒體課件科學(xué)的結(jié)合，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，在其中融入大量的圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫等資料，這能使學(xué)生們充分地投入課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生的各個(gè)感官得到多方位的學(xué)習(xí)享受和學(xué)習(xí)樂趣。

多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育手段發(fā)展的必然趨勢。媒體手段在課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，加快教學(xué)節(jié)奏，加大教學(xué)容量，使整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣并且能使學(xué)生學(xué)習(xí)趣味化、游戲化。

三、結(jié)語

在高中語文的創(chuàng)新教學(xué)中，教師要能利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，讓學(xué)生們能在合作學(xué)習(xí)探究的過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)他們在語文上的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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（編輯：龍賢東）