【摘要】初中語文教學(xué)需要教師在遵循新課標(biāo)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新性研究，重要的是需要學(xué)生具有自我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的語文學(xué)習(xí)方法，新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)也是為了創(chuàng)新語文的教學(xué)，提高初中語文教學(xué)效率。本文從多角度、多層次的教學(xué)手段探究，分析如何提高初中語文教學(xué)效率，激活學(xué)生的語言思維，開拓思維空間，全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；效率

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中語文是關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)階段，它起著承前啟后、對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起著直接制約的作用。因此，根據(jù)學(xué)生的個性特征，因材施教，滲透學(xué)生的情感教育，創(chuàng)設(shè)情境交融的師生互動課堂，優(yōu)化初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前初中語文教師為之努力的課題。

一、提高初中語文課堂教學(xué)效率的作用

在素質(zhì)教育新課標(biāo)下學(xué)生們所學(xué)的科目中，語文學(xué)科是其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)。而在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，語文學(xué)習(xí)是學(xué)科的起點，包括對文字的認(rèn)識與拼讀及其簡單的課文閱讀理解。然而，到了初中階段，語文學(xué)習(xí)從范圍和深度上都有了難度的增加，所以提高初中語文教學(xué)效率變得越來越重要。新時期語文教學(xué)目標(biāo)，是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文學(xué)水平，運用生動風(fēng)趣的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的主動性，樹立正確的世界觀和人生價值觀，與現(xiàn)代社會發(fā)展所要求的綜合性素質(zhì)要求相匹配，為社會提供高素質(zhì)的人才。

二、提高初中語文教學(xué)效率的途徑探析

面對當(dāng)前仍舊存在教師在語文課堂上，重視灌輸，忽視引導(dǎo)，教學(xué)手段生硬單一的教學(xué)方式，教學(xué)思維停留在老套的知識傳授，使富有生動情趣的語文教學(xué)索然寡味、死氣沉沉，改革教學(xué)模式、完善教學(xué)課堂的氛圍已勢在必行。

（一）改變傳統(tǒng)觀念，倡導(dǎo)新型教學(xué)理念

在新型的教學(xué)方式下的教學(xué)，是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一大改革。師生的地位發(fā)生了翻天覆地的變化，教師不再是高高在上的講授者，學(xué)生也不再是唯聽是從的接收者。現(xiàn)行的初中語文教學(xué)課堂，教師是一位善于引導(dǎo)的管理者，學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)主體，勇于表達(dá)思想和觀點的學(xué)習(xí)者，師生之間的關(guān)系是平等的。教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，合理有效地設(shè)置三維目標(biāo)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展，保證初中語文課堂教學(xué)的順利進行。

（二）運用正確引導(dǎo)法，提高語文教學(xué)課堂的效率

在初中語文教學(xué)過程中，巧妙地設(shè)計導(dǎo)入教材內(nèi)容，找準(zhǔn)切入課堂主題的契合點，引導(dǎo)學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是保證語文課堂高效的前提。語文教師循循誘導(dǎo)、步步深入，使初中生注意力集中地吸收課堂知識，將課本的內(nèi)容與生活中的知識有機地串聯(lián)起來，不斷豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。如：蘇科版初中語文杜甫《望岳》，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生從頭到尾地朗讀一遍，再經(jīng)老師一一地翻譯給學(xué)生，這樣使學(xué)生的印象淡薄，學(xué)習(xí)沒有興趣。改革后的教學(xué)模式，是教師先介紹文章的作者情況出發(fā)，說明杜甫為唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，讓學(xué)生想起小學(xué)時學(xué)過的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”的詩句，講述了杜甫所在的時代背景和他不怕困難，敢于攀登高峰，俯視一切的豪邁氣概，從而激發(fā)學(xué)生對詩人的崇拜之情，繼而再學(xué)習(xí)課堂的文章學(xué)習(xí)，自然地就會收到理想的教學(xué)效果。

（三）運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高課堂效率

教師在教學(xué)過程中，僅靠一塊黑板和一支粉筆來動態(tài)地表現(xiàn)文章的重點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，善用新科技多媒體手段，使學(xué)生通過直觀地感受到五彩繽紛的動感畫面、聲情并茂的描繪，加深對文章的知識點的理解，將枯燥的教學(xué)課堂化成視覺與聽覺融合的魅力課堂，使書本上的抽象知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體、形象的畫面，幫助師生之間的交流更加有話題，交流的深度也進一步加大，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點與重點都在情境課堂中迎刃而解，師生關(guān)系和生生關(guān)系得到了改善。如：初中語文《春》一文中，課文中的文筆是美妙的，是一篇構(gòu)思精巧、富有詩情畫意的寫景抒情散文，但讓學(xué)生憑詞句去發(fā)揮想象的空間，還是有一定的難度，于是，教師將課文中春的景象用多媒體放映出來，顯示出春回大地、生機勃勃的景象，附上優(yōu)美的語言解說，贊美春的活力，給人帶來的希望和動力。教師運用朗讀、欣賞相結(jié)合的手法，讓學(xué)生從文章中尋蹤盼春的心情，描繪春天的畫面，到頌春的整體結(jié)構(gòu)，體驗著人在春天的畫面中的感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的情感體驗得到加強，課堂教學(xué)得到事半功倍的效果。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，小組合作

新課程改革提出學(xué)生的主體地位不容忽視，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，打下扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時開展小組合作的教學(xué)方式，設(shè)置層次不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員的每一個人都參與到教學(xué)活動中來，合作探究知識的奧秘，激發(fā)起他們向知識的廣度和深度進行探索的欲望，凸顯出學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的能力，真正成為一個“會學(xué)習(xí)”的人才。如：在《春》這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師在小組合作交流前，提出了討論要求：根據(jù)自己的生活體驗和個人審美觀，對文章中的精彩片斷進行選擇，并發(fā)表自己獨特的見解；小組合作探究描繪春的美景的深層含義，挖掘文章中所要體現(xiàn)的人生高度。這樣，可以促進學(xué)生從關(guān)注自然轉(zhuǎn)到關(guān)注人生，經(jīng)過文章的學(xué)習(xí)，由感性的體驗向理性的哲理升華。

三、總結(jié)

新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)也是為了創(chuàng)新語文的教學(xué)，當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)該是在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行部分繼承然后對教學(xué)的模式進行新的摸索，這樣的目的也是為了提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識以及基本的思維模式，這樣一來，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中也就會充滿樂趣，同時對于語文知識的探索也會更加專注?？偠灾?，提高初中語文課堂教學(xué)的效率，增強其有效性，需要長期的努力，根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，運用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，靈活有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）