【摘要】教育的改革不僅是課程的改革，還要進(jìn)行教學(xué)方法的改革。課改是為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。激發(fā)他們真正的求知欲望，讓他們真正地感受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂，給他們插上“自主”的翅膀，讓他們飛得更高。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；自主；學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教育的改革不僅是課程的改革，還要進(jìn)行教育方法的改革。課改是為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主動(dòng)者，使學(xué)生承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。課堂是教學(xué)工作進(jìn)行的主陣地，課堂的成敗關(guān)系到教學(xué)的成敗。作為課堂的組織者和指導(dǎo)者，做教師的在課堂上至少應(yīng)做好以下幾方面的工作：

一、明確目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

課堂如戰(zhàn)場，讓學(xué)生真正明確目標(biāo)，猶如讓戰(zhàn)士熟悉戰(zhàn)場的布置和敵方的情形。只有學(xué)生明確了他的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會積極地調(diào)動(dòng)起他們?nèi)康呐d趣和潛能投入對知識的理解和運(yùn)用當(dāng)中。但我要說的是：老師希望在有限的四十分鐘內(nèi)把教學(xué)目標(biāo)完成，并且有最好的教學(xué)效果，恨不得把一分鐘當(dāng)作兩分鐘用，而作為學(xué)生，作為課堂上的主角學(xué)生往往在完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，過程是比較艱辛的，思考是比較緩慢的，由此，在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留足時(shí)間來自主思考和完成。

二、用問題來導(dǎo)引，讓學(xué)生先自主完成

為什么要讓學(xué)生先自主呢？韓愈所說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。雞蛋從外打破，是食物；從內(nèi)打破，是生命。人生，從外打破，是壓力；從內(nèi)打破，是成長。”學(xué)生只有在課堂上充分發(fā)揮主體作用，變被動(dòng)地接受知識為主動(dòng)地索求知識和探究知識，不讓老師牽著鼻子走，才能自己去挖掘教材，才能自己去解決問題，才能形成自己的想法，才能真正掌握知識。這樣，學(xué)生就會積極培養(yǎng)和激發(fā)自己濃厚的學(xué)習(xí)興趣，勇于探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，大膽的追求真理和增強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)者而不是傾聽者。

問題導(dǎo)引值得提倡。讓學(xué)生帶著問題，帶著迷惑，帶著激情去思考、討論。經(jīng)過思考仍不能解決的問題就是我們教師要重點(diǎn)講解的部分。我們的學(xué)案課堂要求老師們要有動(dòng)態(tài)的教案，其意即在于課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生。而不是拘泥于傳統(tǒng)的一成不變的灌輸式課堂。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測

要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。但教師在布置作業(yè)時(shí)，要結(jié)合本堂課的內(nèi)容，并且，在量上的要求一定適當(dāng)，千萬不能超出學(xué)生能承受的范圍。同時(shí)，教師不輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，確保學(xué)生聚精會神地做作業(yè)，如有錯(cuò)誤，待課外輔導(dǎo)。作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成的任務(wù)，做作業(yè)如同考試，限時(shí)當(dāng)堂獨(dú)立完成，就很好的保證了學(xué)生能及時(shí)練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)，快節(jié)奏練習(xí)。這樣，方能收到一定的效果，一定讓學(xué)生有感知、接受、消化、運(yùn)用的過程。

四、提高駕馭課堂的能力

一代偉人毛主席在談到提高指揮員的軍事才能時(shí)說：“要在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭。”我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)教學(xué)。在實(shí)踐中觀察分析、思考探索、閱讀教育名著。結(jié)合我們的實(shí)際情況去實(shí)踐、思考，再實(shí)踐，再思考。關(guān)于教師駕馭課堂的能力，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：提高的方法就是讀書。讀書不是為了應(yīng)對明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。唯有多讀書，教師才能不斷地提升自己的修養(yǎng)和知識儲備量。教師有一桶水，才可以給學(xué)生滿滿一杯水。同時(shí)，教師要在教學(xué)方法上不斷的進(jìn)行改革，而且要做到因材施教。這樣，教師才能發(fā)揮統(tǒng)帥的作用，引領(lǐng)學(xué)生馳騁于沙場。

用一生的時(shí)間去備一節(jié)課，課堂一定是高效的；用一生的時(shí)間去寫一個(gè)學(xué)案和教案，課堂一定是高效的；用一生的時(shí)間去讀書，課堂一定是高效的！

五、做好學(xué)案，用好學(xué)案

“學(xué)案”教學(xué)初看起來是為學(xué)生編制了一份學(xué)習(xí)的方案。但認(rèn)真思考，“學(xué)案”是一種思想，是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的一種思想?！皩W(xué)案”完全不應(yīng)該格式化，學(xué)生先讀后練，分組討論，教師因材施教。在編制學(xué)案時(shí)，深挖教材，研究大綱，集體教研的方式不能變。專家曾說：“課堂教學(xué)有多重要，怎么評價(jià)都不過分。”并且強(qiáng)調(diào)：課堂上目標(biāo)要明確，要把課堂變?yōu)閷W(xué)堂，而不是把課堂變?yōu)榻烫谩Ｕn堂教學(xué)改革就是要把課堂還給學(xué)生，要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。一份好的學(xué)案，猶如一份軍事指揮計(jì)劃，應(yīng)該做到周密而深淺恰如其分。應(yīng)該是符合學(xué)生汲取知識的量身定制的學(xué)習(xí)材料。

在課堂這個(gè)特殊的戰(zhàn)場，讓我們給學(xué)生插上“思維”的翅膀，讓他們在課堂上盡情地飛翔吧！讓我們一起和學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生共同營造出民主和諧的氣氛，這樣，我們的課堂才會綻放出生命的光彩！這樣，我們的課堂才會變成師生的樂園，只有這樣，我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)。

（編輯：龍賢東）