【摘要】游戲是兒童的天性，因此，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，既可以創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，又迎合了兒童的接受心理。游戲更是一項(xiàng)集體活動(dòng)，通過游戲，可以讓孩子們彼此之間更快地建立起合作的關(guān)系，對(duì)于語文教學(xué)來說，通過游戲，除了可以訓(xùn)練孩子們的聽說能力，還可以借助肢體語言和各種表情的運(yùn)用，強(qiáng)化孩子們的理解能力。我作為一筆基層教育工作者，在課堂實(shí)踐中做了一些有益的嘗試，下面就小學(xué)語文教學(xué)中游戲的運(yùn)用談點(diǎn)自己的心得與研究。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；游戲；運(yùn)用研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、游戲在語文教學(xué)中的獨(dú)特作用

大教育家孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。通俗地講，興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來說，尤其如此。如何培養(yǎng)孩子的興趣呢？陶行知提倡讓孩子在“玩中學(xué)、學(xué)中做”，這里面的“玩”，就是游戲。英國教育家洛克也說：“把兒童的學(xué)習(xí)變成一種游戲?！焙翢o疑問，游戲可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

事實(shí)上，兒童就是從游戲中開始學(xué)習(xí)的。小學(xué)語文教育能否成功，關(guān)鍵在于老師能否培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。兒童只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)在頭腦中引發(fā)興奮，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。針對(duì)兒童的這種心理特點(diǎn)，老師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，而在課堂中適時(shí)引入游戲活動(dòng)，將枯燥的內(nèi)容趣味化、將僵硬的教學(xué)形式游戲化，將緊張的學(xué)習(xí)愉快化，就會(huì)讓教學(xué)產(chǎn)生魅力，讓課堂像磁場(chǎng)一樣，牢牢地將孩子們吸引住。這樣，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)大大增強(qiáng)自覺性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)提高。

二、在語文課堂設(shè)計(jì)游戲時(shí)，所應(yīng)遵循的基本原則

（一）明確的目的性

課堂游戲是為教學(xué)服務(wù)的，不能隨意安排，必須根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容需要，結(jié)合教程的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，同時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，游戲的設(shè)計(jì)還必須精煉，注重保證課堂效率。

（二）廣泛性與互動(dòng)性

游戲教學(xué)與傳統(tǒng)灌輸式教育不同，它的主體不是老師，而是學(xué)生，因此，必須保證學(xué)生的參與興趣。面向每個(gè)學(xué)生，讓他們成為游戲的主體。在導(dǎo)入游戲后，學(xué)生即成為活動(dòng)的組織者。此外，最好是集體游戲，將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體主義貫穿其中，既調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又可潛移默化中培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心與集體榮譽(yù)感。

（三）要有創(chuàng)造性

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，是現(xiàn)代教學(xué)的核心，而教育活動(dòng)本身也是一門藝術(shù)，其生命也重在創(chuàng)造。只有創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)才會(huì)更有吸引力。創(chuàng)造性包括多個(gè)方面，既體現(xiàn)在游戲內(nèi)容，也體現(xiàn)在游戲的形式，還體現(xiàn)在游戲的時(shí)機(jī)選擇。在課堂中靈活地運(yùn)用游戲活動(dòng)，力求達(dá)到讓同學(xué)們?cè)谡?jié)課都能趣味盎然，下課后還留有余味的教學(xué)效果。

（四）可參與性

因?yàn)橛螒虻闹黧w是學(xué)生，其應(yīng)該形式簡(jiǎn)單，便于每名學(xué)生都能積極參與，這樣才能調(diào)動(dòng)整體的課堂氛圍，讓整個(gè)過程動(dòng)靜有序、活而不亂。正是因?yàn)樗兄鴺O強(qiáng)的可參與性，才會(huì)得到每名學(xué)生的喜歡，往往能取得出人意料的教學(xué)效果。

（五）趣味性和多樣性

互動(dòng)性的前提是趣味性，語文教學(xué)中的語言部分，本身就貴在交流。通過游戲活動(dòng)，孩子們之間的交流得到強(qiáng)化，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。正是因?yàn)橛腥の?，語文學(xué)習(xí)才會(huì)變得容易。趣味性同樣迎合了兒童心理，當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)趣味性的同時(shí)，還要注意多樣性，只有多樣性，才能保證趣味性。

三、語文教學(xué)各環(huán)節(jié)中游戲的運(yùn)用

（一）課前，重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：萬事開頭難，又說，好的開端往往是成功的一半。這都印證了新課導(dǎo)入的重要性。它是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，不可忽視。這個(gè)環(huán)節(jié)處理好了，就可以迅速地吸引孩子們的注意力，快速進(jìn)入課堂環(huán)境，產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如互當(dāng)“小老師”、拼音、圖畫與生字對(duì)號(hào)的“找朋友”游戲，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。把學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分站在教室的兩邊，一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片，另一組拿著相對(duì)應(yīng)的生字卡片，一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊向中間靠攏，組員可以互相幫忙，找對(duì)后兩名同學(xué)分別讀一讀所拿的生字，讀對(duì)讀好的都要給學(xué)習(xí)小組加分。這個(gè)游戲，既培養(yǎng)了學(xué)生們的集體主義意識(shí)，也有利于引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)氛圍。因此，嘗試使用集體游戲，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)去，從而調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于一堂課的順利開展。

（二）課中，重在消化新知

游戲教學(xué)可以幫助孩子們理解課文。如在教《家》這篇課文時(shí)，我先讓同學(xué)們模仿爸爸媽媽平時(shí)教育自己的口氣，他們立即一本正經(jīng)地表演起來，神態(tài)各異，課堂氣氛立即活躍起來。通過巧妙運(yùn)用表演這種方式，既幫助孩子們認(rèn)識(shí)了爸爸媽媽這些字，還讓他們對(duì)這些字中所包含的情感意味有了理解，同時(shí)調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

（三）課后，重在激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)表明，下課前五分鐘，學(xué)生較易疲勞，注意力不集中。此時(shí)，老師適時(shí)開展一些比賽游戲，可以重新激發(fā)學(xué)生的情緒，讓這堂課在一陣歡聲笑語中順利結(jié)束。

四、結(jié)語

兒童處在意識(shí)、想象和思維等各種心理機(jī)能、個(gè)性形成與發(fā)展時(shí)期。這是孩子們將來學(xué)習(xí)、生活、做人的心理基礎(chǔ)。而游戲則是兒童這些心理現(xiàn)象的源泉，也是他們實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一大途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用豐富多彩的游戲，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，也可以讓孩子們快樂成長。運(yùn)用游戲教學(xué)，充分表明，小學(xué)語文教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。要想取得出色的效果，必須傳出更大的努力。

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（編輯：鐘園）