【摘要】陳鶴琴先生說：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！钡芏嗬蠋煱褌魇谥R放在了首位，一味地講解，顯得枯燥無味，甚至有一部分孩子失去了學(xué)習(xí)的動力。本文主要通過介紹自己教學(xué)過程中游戲案例，介紹自己的三段式游戲教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】三段式游戲；低年級；語文

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在語文教學(xué)實踐中，我們總是為孩子著急。為什么教育的效果那么短暫；為什么教過的知識一直記不住；為什么上課注意力總不能集中……兒童天性好玩，他們最喜歡的事情就是做游戲。游戲是他們學(xué)著了解同伴，學(xué)習(xí)社會規(guī)則的自然方式。經(jīng)過多年的低年段教學(xué)積累，我總結(jié)出“三段式游戲”的低年級教學(xué)方法，通過課堂穿插的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的注意力，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、趣味段：字謎兒歌助識字

興趣是最好的老師。低年級學(xué)生頑皮、好動，將興趣段游戲引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣。

案例一：猜字謎，趣識字

心理學(xué)的研究表明：兒童識字往往是依賴于簡單的直接聯(lián)想和具有智慧性的間接聯(lián)想。針對這一特點，我把字謎游戲引入識字教學(xué)。在學(xué)習(xí)“幽”這個字時，我利用漢字的字形，幫“幽”字編了個謎語：兩個幼童爬大山，沒有力氣爬到頂?；丶矣峙卤蝗诵?，躲在山中到天暗。學(xué)生積極性很高，很容易就猜出了這個字。但僅僅猜出字還不夠。我繼續(xù)追問：你們能有什么好方法記住這個字嗎？由于謎面的提示，學(xué)生經(jīng)過熱烈討論，想出了很多好辦法。他們利用“兩個幼童爬大山”這一句話，借助“幼”字的幺字旁和山字記住了“幽”的字形，掌握了“幽”的間架結(jié)構(gòu)。字形掌握還是不夠，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生想象，天暗了之后，山中有是一番怎樣的情境？學(xué)生終于知道了“幽”字有昏暗、寂靜的意思。

一個小小的字謎，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)出來，不但幫助他們記住了字形，掌握了書寫方法，還巧妙地理解了字的意思。這樣的游戲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，也學(xué)得印象深刻。老師除了自己編字謎之外，還可以多引導(dǎo)學(xué)生一起編字謎，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

案例二：編兒歌，練書法

寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點也是難點。對于一些筆畫的寫法，學(xué)生掌握起來比較難。于是我們就設(shè)計了一些兒歌，幫助學(xué)生理解記憶。比如教三點水寫法時，為了讓學(xué)生掌握書寫方法，我們編了這樣的兒歌：“三點水，呈弧線，一點進(jìn)，二點出，三提上。”這些兒歌讀起來朗朗上口，學(xué)生也容易記住，提高了學(xué)習(xí)興趣，也突破了枯燥知識難以學(xué)習(xí)的難點。

二、注意段：全神貫注提效率

心理學(xué)研究表明：小學(xué)低年段兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想使孩子將學(xué)習(xí)興趣在整個學(xué)習(xí)過程中保持下去，就必須加入一些注意力的游戲，不斷滿足孩子的好奇心。

案例一：“點讀機(jī)”類游戲，提高兒童聽課注意力

顧名思義，“點讀機(jī)”類游戲就是那些像點讀機(jī)一樣，一出示，學(xué)生就讀的游戲。低年段識字字詞認(rèn)讀幾乎是每一課的必修課。在認(rèn)讀字詞時，利用“點讀機(jī)”游戲法，點到哪個字，會讀的學(xué)生就站起來讀。這種游戲考驗學(xué)生知識的同時，也考驗學(xué)生的注意力和反應(yīng)速度。學(xué)生讀的時候，眼睛都緊盯著字，注意力特別集中。有利于學(xué)生集中注意力的上課習(xí)慣的養(yǎng)成。

案例二：開火車式游戲，鍛煉大腦思維力

開火車式游戲就是由學(xué)生按照一定的順序說答案。要求，所說的內(nèi)容不重復(fù)。比如，檢測學(xué)生動詞積累時，可以作個小游戲，比比賽。讓學(xué)生說說表示“說”的詞語?！氨娬f紛紜、異口同聲、答、吼……”學(xué)生的答案很多，可是要不和前面重復(fù)，就要求注意力高度集中，耳朵要隨時聽準(zhǔn)前面的答案，腦子要快速思考自己的答案。這就無形中鍛煉了學(xué)生的大腦思維能力，提高了他們的課堂效率。

三、鞏固段：趣味游戲記知識

語文課堂上，有很多需要反復(fù)鞏固的知識。老師在設(shè)計游戲時，必須把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容蘊(yùn)含到游戲中去，這樣才能玩得更有意義，更有效果。

案例一：拍手小游戲

漢字里面有很多形聲字，學(xué)生很容易混淆。在學(xué)習(xí)蘇教版二年級上冊《識字8》一課時，為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)過的形聲字，讓孩子區(qū)別字形，并掌握讀音，我們可以教同桌合作玩這樣的游戲：

同桌A：我是（艸）。同桌B：我是（包）。合：合在一起就是（苞）。學(xué)生通過游戲，掌握了字形、字音和結(jié)構(gòu)。樂在其中，又能鞏固知識。那么如何讓學(xué)生進(jìn)一步運用所學(xué)生字，給生字組組詞呢？我繼續(xù)設(shè)計了這樣的小游戲：同桌A：我是（火）。同桌B：我是（包）。合：合在一起（開火炮）。學(xué)生奇思妙想，說出了“開火炮”“吹水跑”“吃得飽”“開花苞”等等精彩的答案，不僅掌握了生字組詞，還學(xué)會了運用。

案例二：填空小游戲

知識的鞏固需要學(xué)生鋪設(shè)臺階。填空就是一個很好的降低難度，讓孩子跳一跳，夠得著的好方法。還是《識字8》這一課，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，我和學(xué)生一起玩選字填兒歌游戲：小螃蟹，吹（泡）（泡），（跑）來（跑）去，真好笑。小青蛙，吃得（飽），（趴）在荷葉里睡大覺。小蜜蜂，穿黃襖，（抱）著花（苞）嗡嗡叫。

案例三：體驗游戲，寫作文

課堂與生活在不少同學(xué)印象中似乎一直存在隔膜。尤其是寫作時，很多學(xué)生覺得作文寫不出，生活與寫作在他們的思想中從來就是井水與河水的關(guān)系。其實，我們作文抒寫重在體驗，如果在教學(xué)寫作前，先把要寫的內(nèi)容和孩子一起體驗一下，一起玩一玩，生活的活水就會源源不斷注入作文之中，游戲體驗正是最好的渠道。比如，教學(xué)生寫帶有“說”的意思的詞語。老師就先和學(xué)生一起表演一段“撕名牌”游戲，讓學(xué)生看，表演者的表情，聽表演者說的話。這樣，學(xué)生的對話描寫自然而然就水到渠成了。

陶行知先生說過：教育者要把自己擺在“兒童隊伍里，成為孩子當(dāng)中的一員”，這樣我們會更真切地知道孩子們想要什么，喜歡什么。課堂上，老師找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點來開展游戲，可以使孩子真正動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加生動有趣，真正幫助學(xué)生回歸本性，獲得成長的快樂。隨著素質(zhì)教育的深入，游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，必將以其神奇的魅力，為激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，提高他們的生活質(zhì)量發(fā)揮更大的作用！

（編輯：陳岑）