【摘要】近年來，教育改革不斷深入，我國的教育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會進(jìn)步和發(fā)展的需要。小學(xué)低年級學(xué)生處在從幼兒園到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變時期，活潑好動，喜歡玩鬧，理解能力和自主性較差，傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無味，缺乏活力，低年級學(xué)生很難快速的接收到課堂上教授的知識。針對低年級小學(xué)生的現(xiàn)狀，教學(xué)方式改革是必經(jīng)之路。本文針對低年級學(xué)生特點，提倡將語文教學(xué)與游戲相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，實現(xiàn)語文教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；游戲教學(xué)；實施辦法

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是學(xué)習(xí)了解其他學(xué)科的重要工具，學(xué)好小學(xué)語文是引導(dǎo)學(xué)生正確理解其他學(xué)科的基礎(chǔ)。而小學(xué)低年級學(xué)生往往貪玩好動，在課堂上注意力很難長時間集中，為了吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的自身情況和特點，多多觀察學(xué)生感興趣的事物，利用學(xué)生對事物的敏感度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生喜歡玩鬧，教師應(yīng)該根據(jù)這一特點，摒棄原有死板的教學(xué)方式，采取游戲教學(xué)的方式，將語文教學(xué)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的作用

（一）有利于小學(xué)生更好的接受知識

貪玩是低年級小學(xué)生的天性，傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式會造成小學(xué)生厭學(xué)，或是很難理解老師教授的知識。相反，將游戲與語文教學(xué)相結(jié)合，就可以吸引學(xué)生興趣，使其集中精力，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中來，從而有利于學(xué)生更好的理解和接受所學(xué)知識。

（二）有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展

低年級小學(xué)生，特別是一年級小學(xué)生，離開熟悉的幼兒園，進(jìn)入陌生的環(huán)境，加之大部分又是獨生子女，很容易產(chǎn)生對陌生環(huán)境的恐懼感，甚至產(chǎn)生孤僻感，導(dǎo)致厭學(xué)。將游戲與語文教學(xué)相結(jié)合，可以使小學(xué)生之間快速地建立友誼，減少對陌生環(huán)境的恐懼，又能學(xué)到知識。

（三）有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法讓低年級學(xué)生集中注意力，在注意力分散的情況下嚴(yán)重地影響了教學(xué)的質(zhì)量，同時也影響學(xué)生們后期對其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)及接納。游戲教學(xué)是針對低年級小學(xué)生的特點展開的，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的興趣愛好，不僅能使學(xué)生快樂的游戲，還能向?qū)W生傳授準(zhǔn)確的語文知識，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)原則

（一）以課本為依托

游戲教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地理解課本中的知識，讓學(xué)生在輕松愉悅的情況下掌握課本內(nèi)容。如果在游戲教學(xué)的過程中僅僅注重游戲，而忽略教學(xué)本身，不但不能很好地教授知識，而且會對學(xué)生形成錯誤的引導(dǎo)。所以在游戲設(shè)計時應(yīng)當(dāng)遵循教材，以教材為根本，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。

（二）以全員參與為基礎(chǔ)

語文教學(xué)的目的是將知識傳授給每一個學(xué)生， 課堂是屬于每一個學(xué)生的課堂。教師不僅在講課時要照顧到所有的學(xué)生，同樣在游戲教學(xué)的時候也要以全員參與為基礎(chǔ)，以平等為原則，在進(jìn)行游戲角色選定時不能根據(jù)個人喜好，要想辦法讓更多的人參與進(jìn)來，盡可能地讓每一個學(xué)生都能體驗到游戲帶來的快樂和知識，不造成學(xué)生的遺棄感、失落感和自卑感。

（三）保持教學(xué)的科學(xué)性

語文教材的編輯排版，包括故事選擇都具有一定的科學(xué)性，對于低年級小學(xué)生，語文教材內(nèi)容偏向引導(dǎo)小學(xué)生有正確的價值觀，培養(yǎng)尊老愛幼，感恩父母等基本品德。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時候，要遵循課本中的科學(xué)性，讓學(xué)生自己在游戲中體會其中蘊(yùn)含的道理，盡量觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，事后總結(jié)學(xué)生在游戲中的收獲，為以后的語文游戲教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（四）以教師指導(dǎo)為根本

小學(xué)低年級學(xué)生年紀(jì)小，團(tuán)隊合作能力差，容易在游戲的過程中產(chǎn)生摩擦。在團(tuán)隊合作的時候，教師應(yīng)該起到主導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，讓學(xué)生在游戲中形成團(tuán)隊意識，樂于接受他人意見。

三、小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)具體方法

（一）用唱歌的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識

任何形式的教學(xué)方式其最終目的都是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。這就要求在游戲教學(xué)的過程中，游戲要和課本內(nèi)容相契合，才能達(dá)到預(yù)想效果。

以課本中《春天的色彩》為例，教師可以讓學(xué)生唱出描繪春天的歌曲，讓學(xué)生在歌曲中體會春天的美麗，并以此作為講課的開端，引導(dǎo)學(xué)生了解課本內(nèi)容。

（二）角色互換

大部分小學(xué)生都有過長大以后當(dāng)老師的夢想。老師可以抽簽選一名或者多名學(xué)生來扮演老師的角色，站在講臺上，為同學(xué)們講自己對課本的見解。

以課本中《口耳目》為例，本篇文章主要是讓學(xué)生認(rèn)識“口耳目”這三個漢字?！翱诙俊笔侨松眢w上的器官，簡單易懂，學(xué)生可以站在講臺上，用自己的肢體動作來表現(xiàn)口耳目這三個漢字，在角色互換之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫這三個漢字。

（三）角色扮演

很多教師認(rèn)為學(xué)習(xí)和游戲是對立的，兩者不能和平共處，甚至一些教師認(rèn)為游戲除了使學(xué)生快樂的玩耍，沒有其他深層次的意義。但實際上，不同的教學(xué)模式能滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，從而提升教學(xué)效益。

例如《丑小鴨》一文，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容來編排一部兒童劇。以抽簽或者是投票的方式來選定角色的扮演者，之后再由學(xué)生進(jìn)行點評。臺詞不必依照課本原封不動的呈現(xiàn)，在不改變愿意的前提下，可以根據(jù)學(xué)生自己的理解加入語言和肢體動作，真正的讓學(xué)生在游戲角色中理解文章的內(nèi)涵，加深記憶。

四、結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)模式也將進(jìn)入改革期。游戲教學(xué)作為時下最流行的教育教學(xué)新方式，還有很多的路要走，還有很多未知的方法要探尋。將傳統(tǒng)教學(xué)方式與游戲教學(xué)方式相結(jié)合，傳統(tǒng)游戲與新媒體技術(shù)相結(jié)合，優(yōu)秀外國文化與中國文化相結(jié)合等，都是游戲教學(xué)需要探尋的方向?？偠灾螒蚪虒W(xué)在新課改的時代背景下具有廣闊的前景。

作者簡介：劉垚萍，1986年生，女，江西省贛州市安遠(yuǎn)縣人，大專，小學(xué)語文老師，小學(xué)一級教師。

（編輯：龍賢東）