【摘要】開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升策略研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建具有重要的作用，目前相關(guān)研究工作的開(kāi)展還有許多不足之處，因此，開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題研究是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；效率提升；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升問(wèn)題對(duì)推進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)具有重要的作用，目前相關(guān)方面的研究還存在著一些急需解決的問(wèn)題，因此，本文以此為視角對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了嘗試性的研究。

一、要重視課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施

在日常生活中我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)一個(gè)人想做事情時(shí)，如果能夠?qū)@件事情事先有一個(gè)比較深入的了解，那么這件事情做起來(lái)就會(huì)變得很順利，做起這件事情的效率也會(huì)很高，相反，如果一個(gè)人在做事情時(shí)，如果對(duì)這件事情缺乏必要的了解，那么做起這件事情的時(shí)候就會(huì)變得困難重重，難以達(dá)到預(yù)期的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，如果在開(kāi)課之前組織同學(xué)進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施中事先讓同學(xué)們開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，就可以讓小學(xué)生能夠?qū)σ恍┱Z(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題有一個(gè)提前的認(rèn)知，這樣當(dāng)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生就能夠有的放矢的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)因此得到有效的提升。尤其對(duì)一些低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展就顯得更加重要，低年級(jí)的小學(xué)生普遍的識(shí)字?jǐn)?shù)量是有限的，如果在上新課時(shí)教師不重視讓學(xué)生進(jìn)行事先的預(yù)習(xí)，那么在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)遇到許多的困難，尤其是當(dāng)同學(xué)們進(jìn)行閱讀時(shí)，會(huì)遇到許多不認(rèn)識(shí)的生字，而當(dāng)同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)的生字預(yù)習(xí)后，這些閱讀的障礙就會(huì)迎刃而解，這對(duì)整體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施是非常有益的。除了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施之前布置一些生字的預(yù)習(xí)任務(wù)外，教師也要根據(jù)本課教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，以及本課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破，給同學(xué)們布置一些預(yù)習(xí)的問(wèn)題，通過(guò)這些預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)置，同學(xué)們很快就會(huì)理解本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容，掌握本課教學(xué)的關(guān)鍵性內(nèi)容。通過(guò)以上的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之前，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些課前的預(yù)習(xí)活動(dòng)是非常必要的，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效實(shí)施的重要途徑。

二、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)要力求科學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定中，普遍存在著教學(xué)目標(biāo)的確立較為單一的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立主要是以知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo)為主，其他方面的教學(xué)目標(biāo)則很少涉及，這樣的單一化教學(xué)目標(biāo)難以滿足現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要。[1]而新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)，基本擺脫了這種單一化教學(xué)目標(biāo)選擇的傾向，教學(xué)目標(biāo)的確立更加傾向于選用那種多元化的教學(xué)目標(biāo)，新課程所倡導(dǎo)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是多維的教學(xué)目標(biāo)，不僅包括那種知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也包括學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，以及情感方面的教學(xué)目標(biāo)和態(tài)度、價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。多維教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)該說(shuō)是比較科學(xué)的，它對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，同時(shí)多維的教學(xué)目標(biāo)，也是落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。盡管如此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)依然存在著很多的問(wèn)題，尤其是在落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文多維教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師往往習(xí)慣于鼻子眉毛一起抓，其教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的效果往往并不盡人意，在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)過(guò)程中，往往是顧此失彼，難以收到預(yù)期的效果。因此，要實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好的落實(shí)多維的教學(xué)目標(biāo)，就要求教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生的實(shí)際需要以點(diǎn)帶面的開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)工作，教師可以在落實(shí)知識(shí)性教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，要有意地滲透能力的教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上掌握更多的知識(shí)，與此同時(shí)，也要在教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)，以此促進(jìn)多維教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)落實(shí)。

三、要合理的分配教學(xué)的時(shí)間

在以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對(duì)于教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理，教學(xué)中的時(shí)間分配比較凌亂，應(yīng)該分配更多教學(xué)時(shí)間的部分，卻沒(méi)有分配更多的教學(xué)時(shí)間，而應(yīng)該盡可能壓縮教學(xué)時(shí)間的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻占用了過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，這樣的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間的分配是非常不科學(xué)的，不利于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間的合理分配，首先教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要樹(shù)立時(shí)間分配的科學(xué)意識(shí)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中合理的分配教學(xué)的時(shí)間，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間的分配過(guò)程中，教師要充分的關(guān)注不同的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的分配需要，教學(xué)時(shí)間的分配要圍繞著教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破來(lái)進(jìn)行。在具體的教學(xué)時(shí)間分配過(guò)程中，教師盡可能地將講解的環(huán)節(jié)少用一些時(shí)間，在教學(xué)中要為學(xué)生留足充足的交流和探討時(shí)間，要給學(xué)生留足提問(wèn)與質(zhì)疑的時(shí)間，并且在教學(xué)中也要留足適當(dāng)?shù)撵柟毯途毩?xí)時(shí)間，最后，教師還要注意留下一小部分的總結(jié)和評(píng)價(jià)的時(shí)間，這種科學(xué)的時(shí)間分配對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展是非常必要的。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中科學(xué)合理的教學(xué)時(shí)間分配，也是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的重要途徑。

四、結(jié)論

開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升策略研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用 ，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施依然有許多不盡人意之處，因此，開(kāi)展針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

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（編輯：龍賢東）