【摘要】漢語是我們的母語，這一點決定了身為中國人與生俱來的語文學習能力，進入職業(yè)教育階段后，我們更加重視一個學生的語言表達能力和交流能力，利用正確的教育模式開展教育教學工作，使老師能夠在更短的時間內向學生傳授更多的知識，這是教育技術上的革新，符合新課程改革標準中“把教室還給學生”的理論。還有利于提升學生的語言能力，口語交際能力，讓學生能夠自由思考的同時得到心靈的洗滌。傳統(tǒng)觀念里老師是高于學生的，老師在課堂上教授知識，學生做該做的筆記，老師在課堂上提問問題，學生被提問回答問題，老師一直在給予知識方面處于主動位置，而學生只能被動地接受知識，這樣的方法是錯誤的，使學生失去學習積極性的同時也遏制了思維的寬度與廣度，這對提高學生綜合素質是極為不利的。

【關鍵詞】高職；語文教學；專業(yè)

【中圖分類號】G723 【文獻標識碼】A

一、教授學生正確的學習方法

每個人的閱讀經歷都是從幼年時期開始的，它在中文教育過程中至關重要。但是現在的學生普遍不喜歡閱讀，這就需要老師的積極引導，通過各種各樣的方法提升學生的閱讀量，提升學生的閱讀興趣，讓學生融入閱讀環(huán)境中去，在不同的作品中感受不同心境。除了在課堂上閱讀之外，課后閱讀也必不可少，教師要為學生選擇適合的作品，并對學生的閱讀方法做指導，在不斷的課前課后的閱讀過程中提升閱讀能力、寫作能力和語言感知力。在職高中受教育的學生，畢業(yè)之后都要參加工作崗位，一個人如果能做到“出口成章”的話，就代表這個人有很強的表達能力和溝通能力，而現在的社會需要的就是這樣的人才，在許多大公司的招聘會中，如果你有一個好的表達能力就能夠成功地吸引企業(yè)招聘人員的注意力，這樣你就具有很大的競聘優(yōu)勢，而培養(yǎng)學生的寫作能力就是在培養(yǎng)學生的表達能力。那如何在課堂上以輕松幽默的語言成功激起學生對學習寫作的興趣、并且掌握生活上的一些技能呢？舉個例子來說，再給機電專業(yè)的學生講授應用文體的時候，我們可以結合他們的相關專業(yè)給他們布置一篇家電維修的專業(yè)性報告，學生在完成作業(yè)的同時，了解專業(yè)技能、熟悉應用文體的寫作方式，為今后從事這一行的工作打好基礎。

二、以正確的模式授課

傳統(tǒng)的課堂總是以詞語解釋、段落分析、中心大意為主要內容，這種枯燥無味又單調機械的學習內容不但不能提升學生學習興趣，也無法提高學生的學習能力，這是一種時間的浪費，所以就要求教師改變以往的教學模式，將教學課堂變成學生自由發(fā)言的意見市場，學生在課堂上可以有什么說什么，而不是死搬教條，類似于“八股語文教法”。許多學生的思維能力和學習能力并不差，但是分數總是很低，其實是這些學生缺乏實踐能力，沒有把課堂上老師所教學的東西和實際生活中的東西聯(lián)系在一起，這就使得學生不能理解老師教習知識的真正意義所在。

三、樹立正確的教育觀

要教好一門課程，首當其沖的便是需要從事教育的工作人員創(chuàng)建良好的教育模式，即體系。老舊的教育觀念過于注重書本知識，強調接受學習、死記硬背、機械訓練，以學習成績的高低來衡量一個學生的能力，忽視與生活之間的聯(lián)系，這樣的教育方法是錯誤的，這樣的學習成果是低效的。教育工作者只有樹立好正確的教育觀，堅持正確的教育模式才能引領學生將實踐與生活相結合，爭取效益最大化。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用。要是一個學生連基礎的語文教育都忽視，那對學生的成長是肯定沒什么好處的。

四、結語

21世紀大環(huán)境下，新課程改革已經由實驗階段走向了全面實施的階段，六項改革目標正在逐步實現。在改革期間，職業(yè)學校中文教學活動也從單一化走向多元化、被動化趨于主動化，以均衡為主、興趣為主的教學方式正逐漸被廣大師生所接受，但從事相關教育的工作人員在具體執(zhí)行方式上并沒有獨樹一幟的新型教學方案，對教學生活化的不充分理解，讓中文教育日常工作依舊機械、呆滯。全然教授理論的模式從很大程度上并不利于學生的擴散性思維，對其創(chuàng)造力和動手能力造成了嚴重阻礙，高職語文課被包含在文化基礎課的范圍之內，和同屬于文化基礎課的普高教育有很大的區(qū)別，無論是教育目的還是教學方式。但是同樣都要學習語文。語文是一門基礎的課程，伴隨我們走過小學、初中、高中進入高職，可是在一些學生學習完基礎教育之后就忽視了提高語文素養(yǎng)的重要性，對語文學習逐漸失去興趣。如何才能提高學生對語文的自主學習能力，成為高職語文教師面臨的重要挑戰(zhàn)，希望各位高職語文教師能夠提出有價值的方案，改變這一局面，在讓學生輕松學習的情況下，獲得語文知識，增加語文學習能力。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）