【摘要】校園文化是指社會(huì)文化大背景中的一種具有自身特征的亞文化現(xiàn)象，是由師生長期共同創(chuàng)造的特定精神環(huán)境和文化氛圍。語文教學(xué)是文化知識(shí)的傳承、文化精神的積淀與挖掘的過程。那么如何充分發(fā)揮語文的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將語文教學(xué)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)與校園文化建設(shè)和諧互動(dòng)，筆者將從語文教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)的作用，校園文化對(duì)語文教學(xué)的影響，語文教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)作用的嘗試等三方面進(jìn)行初步的探討。

【關(guān)鍵詞】校園文化；語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

校園文化是指社會(huì)文化大背景中的一種具有自身特征的亞文化現(xiàn)象，是由師生長期共同創(chuàng)造的特定精神環(huán)境和文化氛圍。語文教學(xué)是文化知識(shí)的傳承、文化精神的積淀與挖掘的過程。那么如何充分發(fā)揮語文的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將語文教學(xué)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)和諧互動(dòng)，是一個(gè)值得探討的嶄新嘗試，筆者將從語文教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)的作用，校園文化對(duì)語文教學(xué)的影響，語文教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)作用的嘗試等三方面粗淺地談一下自己的看法。

一、語文教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)的作用

我們知道，學(xué)校教育的成功，在很大程度上取決于學(xué)校如何構(gòu)建它的校園文化的核心價(jià)值即人文精神。因此，交給學(xué)生怎樣的精神食糧、塑造怎樣的靈魂，應(yīng)該成為語文教育的重要目標(biāo)和精神追求。職校的學(xué)子，正處于精神境界的極速增長期，語文教育就應(yīng)該把握這一契機(jī)，將語文的這些精神層面的東西傳授給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)會(huì)思考、有品位的人，形成這樣一種環(huán)境氛圍，從而實(shí)現(xiàn)校園文化環(huán)境質(zhì)量的提升。充分運(yùn)用語文教育資源有利于提升校園文化環(huán)境的質(zhì)量，引導(dǎo)校園文化的精神建設(shè)，豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容。職校語文教育除了基本的工具性特征外，更是一種文化的傳承和交流，脫離了文化的語文將是干枯的朽木，我們要運(yùn)用語文教育的資源優(yōu)勢(shì)，積極灌注校園文化的核心價(jià)值即人文精神，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)。

二、優(yōu)質(zhì)的校園文化對(duì)語文教學(xué)的影響

環(huán)境對(duì)于人的影響是眾所周知的，它可以改變?nèi)说木衩婷?，提升人的情操品德，豐富人的氣質(zhì)修養(yǎng)。校園文化作為職校學(xué)生人文素質(zhì)教育的載體，對(duì)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，豐富多彩的校園文化生活影響著身處其中的每一個(gè)人的價(jià)值取向與人生定位。優(yōu)美的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍是啟迪思想、陶冶情操、升華精神、提高人文素養(yǎng)的理想場(chǎng)所，必然會(huì)成為語文教育實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的環(huán)境依托。優(yōu)美的校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生社會(huì)化具有示范作用，在一定程度上決定了學(xué)生社會(huì)化。因此促進(jìn)語文教育與校園文化的互動(dòng)發(fā)展，對(duì)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高語文教育效益，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，都有著極為重要的意義。

三、語文教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)作用的嘗試

（一）充分賦予校園環(huán)境以語文的內(nèi)涵

優(yōu)美的校園環(huán)境本身就像一部雋永的文化史，源遠(yuǎn)流長，回味無窮。校容、校貌、自然物、建筑物、各種設(shè)施等，是校園文化的典型代表。校園物質(zhì)文化具有“桃李不言”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到熏陶、感染或暗示。講究人與環(huán)境“互動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在樹影婆娑、花木扶疏處學(xué)習(xí)語文，在石上、亭間、路畔運(yùn)用語文，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

1.賦予校園景物理性化的語言，引導(dǎo)學(xué)生提高語言的審美能力。

校園環(huán)境應(yīng)該是藝術(shù)化、理性化的環(huán)境。“人可以創(chuàng)造環(huán)境”，環(huán)境也可以創(chuàng)造人，可以增添校園環(huán)境的文化色彩。如用精美的語言給校園的建筑物、綠草地等命名或題寫詩文對(duì)聯(lián)，甚至創(chuàng)造寫故事……都能使它們活起來。這些文化語言，都可以向?qū)W生征集，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和文學(xué)才華。這樣的活動(dòng)無疑是一個(gè)語文學(xué)習(xí)的激發(fā)過程。當(dāng)我們看到學(xué)校路有名，石有意，景入畫，園有文，人景相合，物意相通，便會(huì)意興盎然，也讓學(xué)生更加熱愛學(xué)校。

2.從校史、校風(fēng)、校訓(xùn)中汲取人文精神。

校園的歷史文化、制度文化和精神文化，它們都有歷史的沉淀，也融合著時(shí)代精神，這些正是陶冶師生人文精神和人文素養(yǎng)的沃土。校史的講述，校風(fēng)的形成，校訓(xùn)的展示等形成鮮明特色的、統(tǒng)一和諧的校園理念形象，把它們制作成精美的圖文資料，更有文化意味，更能感人育人。作為語文老師應(yīng)充分發(fā)揮語文所長，讓校園的每一面墻、每一處景都會(huì)說話，如張貼格言警句，懸掛書畫作品，展示名人畫像，弘揚(yáng)先進(jìn)人物照片，創(chuàng)辦富有人文性的黑板報(bào)，美化教室的名言警句等，以此營造人文和諧的校園氛圍。

（二）豐富語文課外活動(dòng)，為校園文化建設(shè)營造濃厚氛圍

語文課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，豐富的語文課外活動(dòng)，能讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、得到的能力，到課外去運(yùn)用，到校園環(huán)境中去實(shí)踐。

1.開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

我們要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源開展各項(xiàng)文化活動(dòng)，為構(gòu)建良好的校園精神文化注入新鮮的活力，讓學(xué)生有展示語文能力的平臺(tái)。如：組織學(xué)生辦好校報(bào)班報(bào)，展示學(xué)生的文字風(fēng)采；辦好學(xué)校廣播站，捕捉校園新聞，弘揚(yáng)好人好事；播放一些勵(lì)志電影，陶冶學(xué)生情操；舉辦各類演講朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的口才等等。學(xué)校只要能多增設(shè)一項(xiàng)校園文化資源，學(xué)生就能多得到一次語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，語文學(xué)習(xí)就有更廣闊的空間，語文能力就會(huì)得到提高。

2.利用圖書館、閱覽室，豐富學(xué)生的閱讀量。

學(xué)校圖書館、閱覽室是學(xué)生讀書的重要基地，是學(xué)生涉獵課外讀物的重要途徑。學(xué)校應(yīng)加大圖書館、室建設(shè)，甚至于班級(jí)也可以設(shè)置流動(dòng)讀書角，語文教師需要對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有價(jià)值的指導(dǎo)。通過開展各種讀書活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書。學(xué)?？梢园才琶恐芤还?jié)課外閱讀課，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館閱讀書籍；可以開展讀書征文活動(dòng)；舉辦讀書博覽會(huì)，以班為單位交流讀書心得，在班中形成良好的讀書氛圍；也可以組織專題文學(xué)講座等等。只要充分利用校園讀書資源，學(xué)生在讀書活動(dòng)中就能提高語文素養(yǎng)。

3.豐富學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)，展示語文的魅力。

把學(xué)校辦成具有特色的學(xué)校是辦學(xué)的最佳理念，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)有自己的校園文化氛圍，走自己特色之路，才能順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展。例如我校就有我校的傳統(tǒng)節(jié)日，每年四至五月舉辦技能節(jié)，十月舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，十一月舉辦科技創(chuàng)作節(jié)。特別是技能節(jié)是我校最有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，多年來的實(shí)踐證明，技能節(jié)是培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的最佳途徑，是弘揚(yáng)個(gè)性施展才華的最好舞臺(tái)，是學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的最好實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中語文學(xué)科最受青睞，沒有語文的參與，沒有神采飛揚(yáng)的文字，振奮人心的宣傳，沒有那些聲情并茂的演講與朗誦，就不會(huì)出現(xiàn)生機(jī)勃勃的活動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，各班的新聞報(bào)道組用那激昂的言辭為本班加油、助威，充分展示了語文的魅力。在科技節(jié)上，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌龈橇钊速潎@。

四、語文教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)作用實(shí)踐后的思考

實(shí)踐表明，優(yōu)良的校園文化是優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)的先決條件，營造優(yōu)良的校園文化，營造一個(gè)富有感染力和滲透力的精神文化氛圍，便為學(xué)生提供了一個(gè)施展才華的平臺(tái)，因而能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，為優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)提供了可靠的保障，大大促進(jìn)了語文教學(xué)；而校園文化與語文教學(xué)又是互為因果關(guān)系，優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)又勢(shì)必推動(dòng)校園文化快速發(fā)展。

總之，校園文化是語文教學(xué)的外圍因素，是語文教學(xué)的橫向拓展；語文教學(xué)是校園文化的基礎(chǔ)因素，語文教學(xué)的多元化是校園文化建設(shè)的重要組成部分；二者之間是一種互相依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。沒有了校園文化的良好氛圍和有效輔助，語文教學(xué)質(zhì)量的提高將會(huì)是極其困難的；同樣，失去了語文教學(xué)的有利保證和積極引導(dǎo)，校園文化的發(fā)展將舉步維艱。要讓校園文化建設(shè)充滿著濃厚的文化氣息和道德熏陶氛圍，我們語文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該為此做出貢獻(xiàn)，也必將從優(yōu)秀的校園文化建設(shè)中獲益。

（編輯：陳岑）