【摘要】目前，農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是缺乏良好的閱讀積累習(xí)慣。語文知識的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是一個(gè)不斷積累、不斷梳理的過程。初中時(shí)期正是學(xué)生各項(xiàng)知識、能力發(fā)展的黃金時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵階段。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。所以在教學(xué)的過程中就需要我們能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，引導(dǎo)他們進(jìn)行知識的積累梳理。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣；積累；農(nóng)村；初中生

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在語文學(xué)習(xí)中，積累就是不斷豐富語言，古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟（清·孫洙）”“讀書破萬卷，下筆如有神（唐·杜甫）”，說的就是不斷積累，形成熟練技能的道理。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開以學(xué)生作為活動的主體，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)地位，學(xué)生個(gè)體在語文學(xué)習(xí)過程中要做到主動地參與，沒有一定的知識積累是難以完成的。下面就如何做好語文學(xué)習(xí)過程中知識的積累這個(gè)問題談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

作為一項(xiàng)工具學(xué)科以及人文學(xué)科，語文積累包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是顯性積累，是事實(shí)性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運(yùn)用案例，包括用得精彩的巧妙的實(shí)例，有代表性的錯誤用例和語言修改范例，通過運(yùn)用、積累成為自己的“語文素材庫”。二是隱性積累，這部分主要包括學(xué)生的個(gè)人思想的積累，方法的積累，情感的體驗(yàn)，生活的經(jīng)驗(yàn)等等，這部分內(nèi)容表現(xiàn)的不明顯，但是在學(xué)生的語文能力積累過程中卻有著直接的影響意義。所以，教師在教學(xué)活動中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積累，加強(qiáng)對學(xué)生活動意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識，加強(qiáng)聯(lián)想和搜集，從而提高自己的積累水平和素養(yǎng)。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)“積累”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，積累來自兩個(gè)方面：書本與生活實(shí)際。但大部分教師在指導(dǎo)學(xué)生形成積累時(shí)偏重甚至囿于書本，而忽略了生活積累。事實(shí)上，讀懂“生活”，從生活實(shí)際中積累語言，更加不可分開。在我們的日常生活中，我們需要加強(qiáng)從生活中來到生活中去，生活即教育，教育即生活，語文是我們的母語，我們從一出生就學(xué)會了叫爸爸、媽媽。其實(shí)這就是一種生活的積累，隨著年齡的增長，我們要從生活中發(fā)現(xiàn)語言，積累詞匯，從人與人的交流中，學(xué)會詞語的搭配，運(yùn)用，甄別，如我們在初中階段，隨著年齡的增長，缺少與父母的交流，或者不愿意跟我們的父母交流，父母的關(guān)心是愛理不理，甚至是拒之千里，有時(shí)找學(xué)生交談，學(xué)生有的也想跟父母交流，卻不知道怎么交流，或者語言缺乏，語氣生硬，這是我們要學(xué)會語文積累中語言的運(yùn)用，學(xué)生如何跟父母溝通的更婉轉(zhuǎn)一些，談話更加深入一些，也許這樣在不斷地與父母交流中我們就學(xué)會了語言的積累，提高了語言運(yùn)用能力。

二、在運(yùn)用中豐富“積累”

沒有得到很好的培養(yǎng)，首先從字的積累開始，“九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中階段要熟悉3500個(gè)漢字，能熟練運(yùn)用300個(gè)常用漢字?！边@就從量和質(zhì)方面給了我們農(nóng)村初中語文教師提出了具體的要求。

漢字是方形字。它音、形、義同體，但又往往一個(gè)字多一畫或少一點(diǎn)，甚至是一個(gè)字筆畫長短的不同，它的讀音和意義即相差甚遠(yuǎn)了。這樣就會給初學(xué)者帶來不少的困難。其實(shí)，學(xué)習(xí)、熟悉漢字也是自有它的一些門道的。

第一，要把形近的字、形似字歸類來熟悉，在參照對比中來熟悉它的音形義。

第二，漢字還有很多讀音相同、字形相近或相似，而意義又完全不同的。

如：常（經(jīng)常） 臘（臘月）

chɑng 裳（古代一種裙子） lɑ 蠟（蠟燭）

嘗（嘗試）

有了一定量的字的積累之后，就能自如地閱讀課內(nèi)課外的文章。其次是詞的積累，要做到理解文章的大意或中心，就必須學(xué)習(xí)積累一些常用的成語。其實(shí)成語的學(xué)習(xí)上是最有意思的。形式可以多種多樣，也可以根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)過程里碰到的一些詞語聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。如以數(shù)字開頭的有：一如既往、三心二意、四通八達(dá)、五敗俱傷、六神無主、七竅生煙、八仙過海、九死一生、十全十美等；成語接力的如：一心一意、意氣風(fēng)發(fā)、發(fā)揚(yáng)光大、大聲疾呼、呼風(fēng)喚雨、雨水之情、情如東海、海闊天空、空前絕后、后繼有人、人仰馬翻、翻天覆地、地久天長、長年累月、月下老人等。

有了一定量的詞語的積累，但要寫出一段生動的景物描寫或某一生活片段來，還是不容易的。這時(shí)的學(xué)生最易犯的錯誤往往是不懂得生活的實(shí)際而生搬硬套。如描寫夜景總會是月光如洗、繁星點(diǎn)點(diǎn)等，這樣的一些邏輯性錯誤究其原因是學(xué)生缺少觀察，而憑主觀為了造句的優(yōu)雅而堆砌詞語。他們在遣詞造句過程當(dāng)中考慮的問題不夠全面，總會出現(xiàn)顧此失彼的錯誤。要克服出現(xiàn)這樣錯誤，就得引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，善于觀察，多寫一些觀察和短文或片段，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。只要讓學(xué)生自己親身走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活，他們就會發(fā)現(xiàn)原來自然生活是如此的豐富多彩，并自然而然地令他們對自然生活發(fā)自內(nèi)心的感嘆。

三、在搜集中尋找“積累”

搜集在當(dāng)代信息社會顯得尤為重要，新課標(biāo)中明確要求具有搜集信息的能力。初中學(xué)生搜集信息的渠道一般可分為兩類：一是直接搜集。就是學(xué)生在生活中把自己看到的聽到的語言和信息搜集起來，直接搜集具有隨時(shí)性、靈活性，這樣搜集的語言就更加具有生活氣息，更加富有鮮活的生命力。二是分類搜集。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的搜集的方法，可以按照各種類別分類搜集，比如讓學(xué)生搜集名人名言，我們可以從語文課本中搜集，關(guān)于人生理想的，我們可以在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》一文中“一個(gè)人能力有大小但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！标P(guān)于敬業(yè)的我們可以在《敬業(yè)和樂業(yè)》一文中搜集“須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事?！边@樣的搜集需要一定的條理性，對于初中學(xué)生來說，特別是農(nóng)村初中學(xué)生，更加具有一定的難度，但是我們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在生活中引導(dǎo)，我相信學(xué)生是能夠去搜集信息的，而且學(xué)生也會通過這一類的搜集去愛上語文，忠于探究的。

總之，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程。俗話說“一夜吃不成胖子”就是這個(gè)道理。只在有“鐵桿磨成針”的恒心和韌勁，總會有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）