徐建欣

[關(guān) 鍵 詞] 英語教學(xué)；實踐活動；獎勵機制

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0061-01

一個合格的英語教師要在教學(xué)中使學(xué)生對英語愛學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好，樂在其中。這就要求教師不斷更新課堂教學(xué)手段，運用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的訓(xùn)練，培養(yǎng)并保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

我特別注重“入門教學(xué)”。這里的“入門教學(xué)”指的是新生第一堂課的教學(xué)。鑒于學(xué)生對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣，這堂課必須完成兩件事。（1）注重師生之間“情”的交流，把自己成功地推銷給學(xué)生。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。自信是成功的第一秘訣，對學(xué)生大聲說出“你能行”。自信并幽默地對他們說：“今天你成了我的學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，英語是那么的簡單易學(xué)。”想方設(shè)法讓他們從心里接受英語這門學(xué)科并喜歡上英語老師。

大學(xué)里公共英語是大班課程，人員多，所以課堂教學(xué)中，教師主要采用行動導(dǎo)向教學(xué)法中的“分組法”6人形成一個自然組，根據(jù)老師的指令，組長帶領(lǐng)組員完成相關(guān)任務(wù)。

一、手機統(tǒng)一管理制

針對目前學(xué)生普遍手機不離手的社會現(xiàn)象，為了保證課堂教學(xué)的順利完成，學(xué)生能真正地學(xué)到知識，我對此制訂出上課手機管理制度：預(yù)備鈴一響，學(xué)生把手機調(diào)靜音或者關(guān)機，各小組長負(fù)責(zé)把手機收齊，放到老師指定的位置，課代表負(fù)責(zé)清點，沒交手機的，無論是什么情況，都要按老師臨時指定的位置就座聽課。老師指定的位置，一定是老師視線最容易觸及的位置，這樣就避免有人企圖以忘記帶手機為借口而出現(xiàn)上課玩手機的情況。這一方法行之有效，并得到了學(xué)生的理解與支持。

二、課堂問題獎勵機制

（一）回答問題獎勵制

主動回答問題的學(xué)生，相同情況下，得分要高于被動回答問題的學(xué)生，回答錯誤的學(xué)生減分要低于站起來就說：“我不會，我不知道?！被蛘卟粡埧诘膶W(xué)生，并且一節(jié)課小組的得分不以最高分的學(xué)生來計算，這樣就提高了小組長課外督促，檢查的積極性。

（二）提問題獎勵制

講解練習(xí)題時，要求學(xué)生有問題舉手，提的問題“含金量”高，給予加分；沒有問題提問，當(dāng)老師指定某某解答而又答不上來的，按規(guī)定扣分，課前老師抽查時，對書上空白的，就視為沒有預(yù)習(xí)，沒有聽講或者沒有積極參與課堂活動，扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

三、課代表例會制

每周4節(jié)課的英語學(xué)習(xí)活動，時間緊任務(wù)重，沒有多余時間聽取學(xué)生的心聲，所以，我采用了“課代表例會制”，每周抽時間，召集課代表、小組長，以及班級干部代表開例會，例會的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)工作的流程而確定，通常第一次會議，是各班級小組長課代表見面，留下聯(lián)系方式，建立QQ群；課代表，小組長工作職責(zé)及流程培訓(xùn)；以后是集中反饋學(xué)生對課堂教學(xué)工作的意見，及時適時地改進(jìn)，微調(diào)教學(xué)方法；對課堂發(fā)現(xiàn)的問題，及時跟小組長們溝通，探討如何改進(jìn)；小組長交流工作經(jīng)驗，讓優(yōu)秀小組長發(fā)言；研究如何用正能量感染差生，大家共同進(jìn)步；第二課堂工作如何順利展開，如何輔助課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高，等等。

四、優(yōu)秀學(xué)生參與聽課制

從去年我院經(jīng)管系試點進(jìn)行分級教學(xué)，因為是試點，所以，我們老師也是“摸著石頭過河”。學(xué)生的反饋意見，對我們的改革是至關(guān)重要的。為此，我經(jīng)常邀請非經(jīng)管系自己課的課代表、小組長、優(yōu)秀學(xué)生代表到經(jīng)管系來聽課，讓他們也參與到整個的教學(xué)活動中，課后，我們一起討論，我認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，及時在課題小組里反饋，課題小組的成員們，一起做相應(yīng)的改革，極大地促進(jìn)了課程改革的工作。

五、微信QQ群學(xué)習(xí)制

大學(xué)里，老師學(xué)生見面很少，我就充分利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在群里，根據(jù)不同的水平，布置不同層次的作業(yè)，規(guī)定上交作業(yè)的最后期限，在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，并成績很棒的，有紅包獎勵，連續(xù)一個月獲得紅包的同學(xué)，還有學(xué)分的獎勵，平常的計分考核里，按優(yōu)等投檔。學(xué)生喜歡上網(wǎng)，也喜歡紅包，如果某一期的作業(yè)大家?guī)缀醵际潜憩F(xiàn)突出，就發(fā)群紅包讓他們搶，這一方法很有效。

六、差生轉(zhuǎn)化工作制

凡是有人群的地方都有左中右，學(xué)生中有差生也是必然的，但如何管理差生呢？我通常是以鼓勵為主，會投入更多的關(guān)心，采用各種方法幫他們走出困境，利用下課時間幫他們補習(xí)功課，定期找他們談話，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聆聽他們的困惑，給他們制訂低一級的目標(biāo)，并制訂詳細(xì)的獎勵措施，一點點的進(jìn)步，都會得到老師大大的鼓勵，以及學(xué)生熱烈的掌聲，連續(xù)三次得到獎勵的學(xué)生，可以對老師提出一個小小要求，老師要滿足他，并在班級公布，這樣，就沒有放棄英語學(xué)習(xí)的學(xué)生了。只有成績的高低，沒有被拋棄的現(xiàn)象。

在課堂課上，老師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，且要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣、幽默的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，大膽發(fā)言，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。