邢艷秋

[摘 要] 在教改全面深入的背景下，對于高職院校而言，需要實現(xiàn)教學理念的更新與教學方法的創(chuàng)新，而微課的誕生與應(yīng)用則為高職院校實現(xiàn)課堂教學模式的創(chuàng)新提供了新途徑，借助微課的優(yōu)勢特點能夠為提升高職課堂教學的有效性奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；高職課堂教學；作用；分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0162-01

一、微課的內(nèi)涵與特點

微課誕生于美國，近年來在教改的趨勢下以及網(wǎng)絡(luò)教育的興起下被引入到國內(nèi)，所謂的微課指的是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，將教學課例制作成視頻形式，以流媒體為呈現(xiàn)媒介，通常將視頻控制在十分鐘以內(nèi)，促使學習者在自學的過程中實現(xiàn)對知識的有效獲取。微課所呈現(xiàn)出的特點為：1.簡短精練性。微課視頻一般將教學內(nèi)容進行濃縮后制作成十分鐘以內(nèi)的教學視頻，所針對的是教學的重難點，將簡短并且極為精煉的教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學習者面前，確保學習者能夠抓住知識點。2.應(yīng)用便利。微課視頻資源不僅能夠在線進行觀看學習，同時也能夠下載進行離線使用，并且能夠借助計算機、平板電腦以及智能手機等多種途徑來實現(xiàn)觀看學習，打破了時間與空間上的束縛，使用極為方便。3.修改完善極為方便。微課在制作上較為簡單，且在后期完善與補充上也較為方便，能夠結(jié)合實際使用需求進行有效的優(yōu)化與完善。

二、將微課應(yīng)用在高職課堂教學中的作用

（一）激發(fā)學生學習的興趣與積極性并實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)

在教改全面深入的背景下，教師需要意識到在課堂教學中，學生是教學的主體，教師則處于引導地位，教師通過學生主觀積極性的發(fā)揮來實現(xiàn)對知識的有效吸收內(nèi)化，進而提升教學的質(zhì)量與效率。傳統(tǒng)的精品課堂視頻教學形式下，視頻時間較長，學生一般都是通過在課堂或者課后結(jié)合自身所遇到的問題進行提問，很少觀看視頻進行學習，實用性不強。而微課模式下，視頻時間一般在十分鐘以內(nèi)，教師可以將視頻作為預(yù)習、課前導入亦或者重難點的講解，此種形式下，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，同時實用性強，學生可以有選擇性地去觀看視頻，并掌握學習的進度等。在課堂教學中，通過微課模式的應(yīng)用，學生學習的主觀積極性被激發(fā)，學習的自主性得到提升，進而實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)并提升教學的質(zhì)量。

（二）提升了教師的能力素質(zhì)與教學水準

在利用微課模式進行課堂教學視頻制作過程中，需要教師從學生實際需求特點出發(fā)，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)與能力來實現(xiàn)教學視頻的制作，進而將教學資源進行有效整理，將核心的教學內(nèi)容進行有效呈現(xiàn)。在此過程中，對于教師而言，則需要對教材內(nèi)容進行準確解讀，通過對教學資源的不斷優(yōu)化與完善，以及通過對教學的不斷反思，實現(xiàn)微課視頻的高質(zhì)量呈現(xiàn)，進而充分的發(fā)揮出微課的作用與價值。因此，從教師角度而言，要想實現(xiàn)微課教學的目標，就需要不斷提升自身的專業(yè)能力與教學水平，并具備一定的信息化素養(yǎng)，在不斷充電的過程中來提升自我，進而為提高教師的專業(yè)能力素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（三）為實現(xiàn)理論實踐的有機融合并提高實踐教學的質(zhì)量提供了保障

對于高職院校而言，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是其教育的目標，因此，在實際教學的過程中，需要實現(xiàn)理實一體化教學，強化對實踐教學的重視程度，以提升學生的實踐應(yīng)用能力。而在實踐教學中，通過微課視頻的呈現(xiàn)，學生能夠更好地掌握實驗的要求與操作規(guī)范，并且以教師的示范為引導，確保學生能夠在實踐的過程中將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，并且針對不懂的地方進行回放觀看，進而為提升實踐課程教學的有效性奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，將微課應(yīng)用于高職課堂教學中，能夠借助微課的特點來激發(fā)學生的興趣與積極性，實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)，并提升教師的專業(yè)能力素質(zhì)與教學水準，同時提升實踐課程教學的有效性，這就為高職院校落實教改的全面要求、實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標提供了保障。

參考文獻：

張婧.微課在高職教學中的意義[J].科教導刊（中旬刊），2015（5）：18-19.