何穎麗

[摘 要] 近些年，由于大量高校畢業(yè)生就業(yè)困難，技工院校畢業(yè)生如何在激烈的人才市場競爭中占據(jù)一席之地，成為技工院校最為重視的問題之一。在諸多專業(yè)類別中，財會專業(yè)是各個院校普遍開設的專業(yè)，雖有著廣泛的市場需求，但每年的畢業(yè)生量也十分巨大。但在現(xiàn)實財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中，卻出現(xiàn)兩極分化，一方面企事業(yè)單位有用人需求，卻找不到合適的人才；另一方面財會畢業(yè)生數(shù)量充足，卻無法實現(xiàn)有效就業(yè)。一定程度上反映出目前財會專業(yè)教學與社會需求實踐的契合度不高，針對這一問題，以財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)為導向，分析了技工院校財會專業(yè)課程教學中存在的問題，探討改進教學質(zhì)量的必要性，提出具有針對性的優(yōu)化措施。

[關 鍵 詞] 就業(yè)導向； 技工院校；財會專業(yè)；課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0118-02

在龐大的就業(yè)大軍中，財會專業(yè)是主要“部隊”之一，各個行業(yè)領域?qū)ω敃藛T都有需求，市場需求廣泛。據(jù)相關研究報道，截止2014年底，我國財會工作人員已達1600多萬，將近1300萬人從事的是諸如開票、報稅、記賬等基礎性工作，但企事業(yè)單位依然渴求高素質(zhì)的財會人員，甚至重金聘請海外相關人員。技工院校學生多數(shù)是初中畢業(yè)后直接入學，基礎知識普遍不扎實，激烈的人才市場競爭對財會專業(yè)課程教育提出了進一步的嚴格要求，優(yōu)化課程教學，提高教學質(zhì)量，是技工院校發(fā)展的必然選擇。

一、財會專業(yè)課程教學改進的必要性

技工院校的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，過于注重學生畢業(yè)后工作的實際技能訓練，比如出納、收銀等，學校會安排大量的課程進行實踐教學，細化業(yè)務流程，這在很大程度上可以促進學生動手能力的訓練，但財會專業(yè)的理論與實踐并重，過于注重技能，自然忽視了理論知識的學習。

在新形勢下，財會專業(yè)的國際化是大勢所趨。財會專業(yè)從單純的記賬、報表，拓展到戰(zhàn)略規(guī)劃、內(nèi)部控制、公司管理等企業(yè)運行的高層面決策領域。但目前高層次的復合型人才依然缺乏，人才結(jié)構(gòu)不盡合理，這也給技工院校的財會教學改進提出了更高的要求。如何培養(yǎng)更加符合社會發(fā)展需求的財會畢業(yè)生是擺在學校教育面前的重要問題，很長一段時間，學校必將面對增效、提質(zhì)的課程改進壓力，運用有限的教育資源培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才成為財會專業(yè)課程教學的必由之路。財會專業(yè)較之其他專業(yè)，既需要扎實的理論知識，也要具備足夠的實踐能力，因此優(yōu)化財會專業(yè)課程設置，理論與實踐并重是十分必要的。

二、技工院校財會專業(yè)課程教學中存在的問題

現(xiàn)階段，技工院校財會專業(yè)課程設置存在一定的問題，有些學校以參加高職考為目的進行教學，沒有充分考慮就業(yè)的現(xiàn)實需求，造成教學與實踐的脫節(jié)；也有些學校只注重操作訓練，系統(tǒng)理論學習不夠，導致只培養(yǎng)一些從事收銀員、出納等低收入的工種，造成學生今后發(fā)展空間不大。

（一）學生基礎知識不扎實

技工院校學生自初中畢業(yè)后進入院校進行學習，基礎知識普遍不扎實，自我約束、學習能力較差，這是技工院校教育中必須正視的問題之一。一些技工院校與社會企業(yè)單位進行訂單式人才培養(yǎng)，學生畢業(yè)后就業(yè)有一定保障，造成學生在校期間學習動力不足，探索能力較差。同時，學校又過于重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視學生素質(zhì)的提高，顧此失彼，從而使培養(yǎng)的學生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一，與厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)等要求脫節(jié)。

（二）課程教材選取偏差

在傳統(tǒng)教學理念影響下，學生知識面廣代表著知識掌握水平高，這一理念在實際中通常會出現(xiàn)偏差。多數(shù)技工院校財會教材通常會選用涵蓋面廣的，對財會制度進行各種各樣的解讀，追根溯源內(nèi)容較少。對此類教材的學習，學生缺乏對財會基礎理論的透徹理解，熟悉規(guī)章制度的應用范圍，卻不了解制度是基于何種原因而設定、是為了何種目的而實施，在具體應用中缺乏靈活使用的能力。

（三）理論與實踐脫節(jié)

財會專業(yè)是實踐性較強的學科，有些技工院校與中職學生一樣參加高職考試，只單純地學習理論，造成學生缺乏足夠的實習機會，缺少對職業(yè)現(xiàn)狀的直觀感受，無法將理論知識運用到實踐中，對自身的實際操作能力缺乏足夠的認識，一旦學生升學無望，就業(yè)就十分困難，無法與同期大學畢業(yè)生相競爭，就算學生畢業(yè)走向工作崗位后，動手能力較差，影響了學生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

（四）職業(yè)道德教育有待加強

財會專業(yè)的首要原則是要真實客觀地反映實際情況，后續(xù)的工作才有意義。在市場經(jīng)濟觀念的沖擊下，人們對道德、成功的看法出現(xiàn)明顯變化，金錢幾乎成為僅有的評判標準，在經(jīng)濟利益面前更加要求財會人員的良好道德操守。一些院校在重視學生操作訓練或高職考同時，對基本道德理念教育不夠重視，學生沒有建立科學的價值觀、正確的操守，必然會對實踐工作產(chǎn)生不利影響。

三、技工院校財會專業(yè)課程教學的優(yōu)化策略

面對新型市場需求，院校應當正視財會專業(yè)課程教學問題，部門配合，上下聯(lián)動，切實有效地優(yōu)化課程安排，進一步提升學生的綜合素質(zhì)，適應社會的發(fā)展變化。

（一）創(chuàng)新教育理念

技工院校的教育宗旨是育人，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教學活動應當摒棄傳統(tǒng)的低要求，提高思想認識。近些年，技工院校入學率穩(wěn)中有升，學生素質(zhì)也有一定程度的提高，此時院校應當創(chuàng)新理念，樹立新的教育觀與人才質(zhì)量觀。對不同的專業(yè)方向采取相適應的教育理念，充分考慮社會對人才的需求，形成優(yōu)勢與特色，科學建立品牌學科，增強教育質(zhì)量；優(yōu)化經(jīng)費使用，理論與實踐并重。

（二）提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量直接關系到學生知識掌握的扎實程度，扎實的專業(yè)功底是學生就業(yè)的有效保障。在教學活動中應當優(yōu)化教學、測評各個環(huán)節(jié)，保障高質(zhì)量教學的實現(xiàn)。強化學生的測評機制，實習、課堂表現(xiàn)切實納入綜合考評，避免走過場，通過嚴格要求并考核任務教學，提升教學質(zhì)量。同時，建立適當?shù)募顧C制，給予教學質(zhì)量優(yōu)秀的人員相應的獎勵，全面促進教學質(zhì)量的提高，增強學生就業(yè)的硬實力。

（三）打造高素質(zhì)的師資隊伍

高素質(zhì)的教師，是整個教學效果優(yōu)化的重要保障。技工院校應當著力打造高素質(zhì)的師資團隊，一方面應對財會專業(yè)知識更新快的現(xiàn)狀，對現(xiàn)任教師進行定時的理論知識培訓、假期下企業(yè)、下會計事務所學習等手段，加強現(xiàn)任教師素質(zhì)提高，跟上時代的發(fā)展潮流。另一方面，積極吸納具有經(jīng)驗的高素質(zhì)人才，補充師資團隊，同時聘請企業(yè)導師，讓會計事務所、企業(yè)有實踐經(jīng)驗的老師加入實踐性教學，提高學生的動手能力。多措并舉，打造高素質(zhì)的師資隊伍。

（四）根據(jù)不同的需求對學生進行分流，針對性規(guī)劃教學

學生在初中入學后，高一、高二階段重點學習財會基礎理論知識和基本操作，在高二期末進行分流，讓學生自主選擇是否參加高職考試還是升入高級工段學習。如果學生選擇高職考試就按中職模式進行教學，如果學生選擇繼續(xù)進入高級工段學習，則需在下一階段配合高校進行“大專+高級工”或“本科+技師”的教學模式，即配合大專或本科學習理論知識，參加財會類上崗證考試，同時重視實踐學習，在四年級、五年級段派學生到事務所、企業(yè)進行針對性崗位訓練，增加學生實踐機會，同時學生手握上崗證、高級工或技師證、大專或本科學歷，必將被企業(yè)高薪聘請。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟增速放緩，企業(yè)競爭加劇的新時期，社會更加渴求高素質(zhì)的人才。扎實的理論知識與較強的實踐能力，是財會人員從業(yè)質(zhì)量的保證，也是高素質(zhì)人才的基本要求，技工院校在就業(yè)導向下，應當適時調(diào)整教學課程安排，順應社會發(fā)展，為社會培養(yǎng)符合需求的人才。

參考文獻：

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