閆心明

[摘 要] 簡要闡述了專科學校物理實驗教學管理的重要性，進而分析了專科學校物理實驗教學管理中存在的問題，相應的提出?？茖W校物理實驗教學管理的改進措施，如創(chuàng)建新的實驗教學模式、加強實驗教學研究、進行分組實驗，提升實驗教學效果、進行實驗教學評價和教學質(zhì)量檢查等。

[關(guān) 鍵 詞] ?？茖W校；物理實驗；教學管理

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0084-02

?？圃盒Ｗ鳛槲覈掳l(fā)展的一個專業(yè)人才培養(yǎng)的基地，對于我國經(jīng)濟社會的發(fā)展有著重要的作用。且隨著新課程改革的實施，越發(fā)注重對學生動手實踐能力的培養(yǎng)。因而?？茖W校需要加強對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，從而為學生的就業(yè)和職業(yè)的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。物理實驗教學不僅能夠幫助學生深化理解物理概念和理論知識，同時也可以培養(yǎng)學生的動手能力。但在如今專科學校物理實驗教學管理中仍存在一些問題，對學生動手創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)有一定阻礙?；诖耍枰姸嘟逃ぷ髡哐芯扛倪M?？茖W校物理實驗教學管理。

一、?？茖W校物理實驗教學管理的重要性

專科學校是培養(yǎng)具有實際動手能力以及綜合素質(zhì)性專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，因而，?？茖W校物理實驗教學一直都受到專科學校的極大關(guān)注，管理方式也不斷地在創(chuàng)新和加強。同時，物理實驗也是專科學校物理這門學科的重要組成部分，對于學生進行理論知識和物理概念的學習有著至關(guān)重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，同時也能夠促進學生知識體系的構(gòu)建，提升學生的學習興趣，使學生將物理和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。同時，物理實驗教學也可以為學生今后進行物理有關(guān)的操作奠定一個堅實的基礎(chǔ)，對于學生今后的工作有重要意義。

在?？茖W校，學生的物理基礎(chǔ)普遍較弱，且邏輯性和物理思維能力都不強，因而在進行物理學習時，對專科物理的知識理解度較低，從而導致學生學習興趣和學習效率降低。但通過專科學校物理實驗教學管理，能夠直觀地將艱澀的物理概念和理論知識呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對于物理知識有一個更深的理解。在一定程度上，也能夠提升學生對物理的學習興趣，促進學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的綜合發(fā)展。

二、?？茖W校物理實驗教學管理中存在的問題

在進行物理實驗教學管理時，全面地引導學生完成實驗看起來很簡單，但在實際操作中，還是受到了一定的阻礙。尤其是現(xiàn)在，?？茖W生普遍輕視物理實驗課，且有部分學生對于物理實驗操作是抱著應付的心態(tài)，因而對于物理實驗目的和過程沒有一個深入的了解，學習較為被動。同時，教師在演示物理實驗時，也只是機械地講述原理步驟，沒有關(guān)注到學生在實驗中的學習情況。學生在觀察操作后，沒有得到相應的感悟，實驗報告也選擇抄襲。這都使物理實驗教學效果得不到提高，學生的學習興趣和動手實踐能力也無法提高。

有些教師對于物理實驗教學的重要性認識不足，在長期的實驗教學中，一直重復著同一個實驗，因而覺得沒有必要花費時間去鉆研每一個實驗。對學生進行實驗教學，只需要幫助學生演示物理現(xiàn)象過程就足夠了。這使學生沒有弄清實驗目的，沒有弄懂實驗的原理，對于實驗器材發(fā)生的作用和操作流程沒有深刻的印象，對于實驗的結(jié)果也沒有深入地進行分析。

三、?？茖W校物理實驗教學管理的改進措施

（一）創(chuàng)建新的實驗教學模式

?？茖W校物理實驗教學管理主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，使他們具有實踐動手能力和解決問題的能力，從而加強對原教學內(nèi)容和教學方法的創(chuàng)新研究，使物理實驗的效果得到提高。在教學內(nèi)容上采取單元化的方式，這種內(nèi)容單元化的含義是指將物理實驗的內(nèi)容劃分為幾個單元，同時對不同的單元設(shè)計相應的實驗，對不同的單元提出不同的實驗目的和實驗要求。每個單元的內(nèi)容都是循序漸進的，應將一些難以形成的能力在幾個單元的實驗操作中加以培養(yǎng)。

教師在教學方法上也可以采用目前較為普遍的教學方法三段化教學。所謂教學方法上的三段化，是指將所有的實驗課程分為三個階段，在每一個階段采取不同的教學方式。比如說，在第一段實驗教學中，對學生進行基礎(chǔ)實驗教學。在這個階段，學生的實驗動手能力較弱，因而教師相應采取的教學方式便是“帶著走”的方法，在實驗教學過程中為學生詳細講述實驗的原理，實驗器材使用的步驟和作用，幫助學生掌握一定的實驗操作能力。在第二段實驗教學中，可以讓學生在列舉的幾個實驗中挑選自己感興趣的實驗，自己去進行實驗。在這個階段，教師可以采取“看著走”的方法，讓學生在動手實踐操作中，發(fā)現(xiàn)和掌握物理反應發(fā)生的原理。在第三段實驗教學中，可以采用“自己走”的教學方法，讓學生選取實驗題目，自己去查閱相關(guān)資料，制訂實驗方案。

（二）加強實驗教學研究

實驗教學研究的目的是為了促進實驗教學改革，提升實驗教學效率。物理實驗教學具有內(nèi)容豐富、綜合性強、操作性強以及設(shè)施設(shè)備要求高等特點，對于物理實驗課的教學目標和要求的實現(xiàn)，相比理論課程教學來說，難度更大。因而，教師在教學之外，要認真開展一些教學研究工作。在實驗教學研究中，確立實驗教學的培養(yǎng)目標，從而制定相應的物理實驗教學方式。比如說，教師可以建立一個實驗教學管理卡片，在每次實驗課教學之前，讓學生填寫卡片，卡片內(nèi)容分為實驗操作以及實驗課態(tài)度兩類，在實驗后教師給出評語，作為平時成績考核的一個依據(jù)。同時還可以增加一些實驗小結(jié)的項目，讓學生在物理實驗過程集中注意力和觀察測量，使學生在實驗結(jié)束后填寫實驗報告時有一個具體的數(shù)據(jù)，對實驗過程有一個具體的聯(lián)想。

（三）進行分組實驗，提升實驗教學效果

教師在學生入學后，需要根據(jù)每個學生物理學科的成績，合理地安排分組，且在實驗教學中，對于每個分組所遇到的問題進行統(tǒng)一解決。這樣做，不僅有利于教師對學生情況有一個基本的掌握，也能夠使教師對學生有一個針對性的指導，從而促進學生實驗能力和實驗課程成績的提高。

同時，多年從事物理課程教學的教師，對于物理實驗有一定的教學經(jīng)驗。教師對這些教學經(jīng)驗進行積累和總結(jié)，在學生分組實驗當中，觀察和發(fā)現(xiàn)學生實驗過程中的問題，結(jié)合以往的經(jīng)驗給予指導。這有利于物理實驗教學有效性的提高，幫助學生更好地解決問題，提高學生的實踐動手能力。

（四）進行實驗教學評價和教學質(zhì)量檢查

教師在物理實驗教學后進行相應的教學評價，有助于發(fā)現(xiàn)自身在教學過程中存在的問題，從而解決這些問題，提升教學的有效性。教師還可以對教學質(zhì)量進行一定的檢查，比如說，對實驗課的開設(shè)情況進行一定檢查，以及對教學計劃完成情況的檢查，對物理實驗需要的儀器設(shè)備的使用率和完好率的檢查，對實驗質(zhì)量的檢查。這些質(zhì)量的檢查，可以通過召開學生實驗課座談會，結(jié)合學生的想法，定期對學生的實驗教學質(zhì)量進行反饋。這樣做不僅可以保證物理實驗教學管理的系統(tǒng)化，還可以制定出較為相對穩(wěn)定和科學的實驗教學管理制度。

總之，?？莆锢韺嶒灲虒W管理是完成物理教學工作的一個重要保證，而應用科學有效的管理方式以及管理措施有助于提高?？莆锢韺嶒灲虒W管理的水平，從而促進物理實驗教學質(zhì)量的提高。同時，?？茖W校也必須重視物理實驗教學，完善物理實驗所用的設(shè)施設(shè)備，為物理實驗提供充足的教學資源和較高水平的師資力量，以及制定一個科學有效的實驗管理制度，為培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)做好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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