張琴

[摘 要] 服裝設(shè)計(jì)作為中職教育近幾年添加的新專業(yè)，為社會(huì)輸送了許多專業(yè)人才，對(duì)我國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)具有重要的影響。交互式教學(xué)作為一種高效的教學(xué)方式，它在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 服裝設(shè)計(jì)；交互式；專題訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）03-0057-01

一、交互式教學(xué)概述

交互式教學(xué)，顧名思義就是在交流、互動(dòng)中實(shí)施教學(xué)，它是以學(xué)生為教學(xué)中心，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，由教師提供有意義的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)材料，通過(guò)師生間的相互合作，促使學(xué)生自我提問(wèn)并找到解決問(wèn)題的方法，在交流、思考中提高相關(guān)認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的深入了解。總的來(lái)說(shuō)，就是在以人為本的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。

服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在中職學(xué)習(xí)時(shí)，需要理論結(jié)合實(shí)踐，因此，教學(xué)方式就顯得尤為重要。交互式教學(xué)，既能讓教師帶著可操作性強(qiáng)的任務(wù)走進(jìn)課堂，還能通過(guò)任務(wù)激勵(lì)學(xué)生投入理論課堂和實(shí)踐操作中去，激發(fā)他們對(duì)服裝設(shè)計(jì)的興趣，幫助他們更好地理解理論知識(shí)，做到學(xué)以致用，最終培養(yǎng)出實(shí)用性的人才，在滿足服裝行業(yè)的人才需求時(shí)，也用實(shí)踐成果為本專業(yè)學(xué)生增添了就業(yè)的信心。

二、中職服裝設(shè)計(jì)中的交互式教學(xué)

中職服裝設(shè)計(jì)教育作為我國(guó)服裝行業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)今后我國(guó)服裝業(yè)的發(fā)展有著巨大的影響。交互式教學(xué)由于其在滿足服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要求的同時(shí)，還符合中職教育的就業(yè)導(dǎo)向，因而在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

（一）在服裝美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

由于中職學(xué)生生源問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生雖然選擇了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，卻并沒有相應(yīng)的美術(shù)功底，而服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作為服裝設(shè)計(jì)的入門教學(xué)任務(wù)，在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中具有不可或缺的地位。因此，在進(jìn)行服裝美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中應(yīng)用交互式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生打造堅(jiān)固的專業(yè)基礎(chǔ)。

本著交互式教學(xué)中以人為本的基本要求，教師首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。比如，在最初上課的時(shí)候，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中固守成規(guī)的美術(shù)教法，而是以游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生充分的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)力，在游戲中發(fā)掘?qū)W生在服裝設(shè)計(jì)方面的開放性。教師在課前準(zhǔn)備好資料，實(shí)現(xiàn)游戲的多層次開展。具體如，自愿結(jié)合成小組后老師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行組員調(diào)整，然后以小組形式比賽，每組派代表以搶答形式猜出老師給出的畫所代表的意義。然后，將游戲流程下移，由老師寫出文字，如水立方、埃菲爾鐵塔、秋千等，代表們上前觀察文字后用自己的方式畫出來(lái)，請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)猜出來(lái)，看哪組畫得準(zhǔn)確，猜得快，無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。

（二）在服裝項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

服裝設(shè)計(jì)不僅需要?jiǎng)?chuàng)造力和表達(dá)力，還需要學(xué)生能夠結(jié)合市場(chǎng)，創(chuàng)造出實(shí)用的服裝并能在市場(chǎng)推廣。因此，教學(xué)過(guò)程不能局限在課堂上，師生還需要開放課堂，緊密結(jié)合市場(chǎng)。

在服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中采用交互式教學(xué)，我們可以以《女神的新裝》為例，模擬設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主題創(chuàng)作，讓幾位專業(yè)教師作為“時(shí)尚觀察團(tuán)嘉賓”。教師選定某一主題，請(qǐng)小組確立一個(gè)自己的風(fēng)格，對(duì)該主題進(jìn)行定位，通過(guò)尋找靈感、資料整理、主題確認(rèn)、草圖繪制和服裝效果圖設(shè)計(jì)、樣衣展現(xiàn)等環(huán)節(jié)，推動(dòng)小組組員在實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行思維發(fā)散和靈感碰撞。最后，組員上臺(tái)對(duì)本組服裝設(shè)計(jì)的靈感以及面料選擇等問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的闡述和解說(shuō)，并回答老師和學(xué)生的提問(wèn)，最后由幾位專業(yè)老師和其他組的同學(xué)打分。這樣的專題訓(xùn)練，不僅給了學(xué)生服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中也鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、口頭表達(dá)和時(shí)間分配等能力，也能與其他師生交流，從別人的視角看自己的作品。

總之，在服裝設(shè)計(jì)中應(yīng)用交互式教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力，還提高了他們適應(yīng)社會(huì)的能力，緩解了就業(yè)焦慮，使教學(xué)卓有成效。

參考文獻(xiàn)：

劉元峰.服裝設(shè)計(jì)教程[M].浙江：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2010.