楊艷妮

【摘 要】信息技術的普及與應用已經成為一種必然的趨勢，但是當前信息技術課堂的教學管理存在不少問題，影響了信息技術教學效率的提高。本文對信息技術課堂現狀進行了簡要分析，并提出了相應的管理策略。

【關鍵詞】信息技術課堂 現狀 管理策略

信息技術是當代眾多新興技術中發(fā)展最快、應用最廣的一項技術，也是滲透力最強，對社會發(fā)展影響最為深遠的高新技術。今天，信息技術已經逐漸深入到社會的每一個角落，改變著人們的生產方式、社會活動方式甚至家庭生活方式。

一、當前信息技術課堂現狀及其原因

讓孩子從小就接觸電腦不僅是一種潮流，更是一種必要，信息技術課程因此也不斷地刷新著自己的存在感。但是當前信息技術課堂上的教學和管理又是令教師在教學中最頭疼的事情，這也一直是我們所有信息技術教師所面臨的難題：學生上課不認真，把信息技術課當成了繁忙學習中的休息課，課堂秩序混亂，遲到等現象嚴重。究其原因主要有以下幾個方面：

（一）學生對信息技術課不重視。在高中階段，信息技術是會考科目，在學生們心目中就是一門過關性質的科目，沒有對其引起足夠的重視。

（二）學生沒能真正體會到信息技術在日常生活中的作用?，F階段的學生大多數時間待在學校，用到電腦的時間不多，大多數學生對電腦的功能僅僅局限于看電影、玩游戲。

（三）教師對學生的了解不夠。一般每周兩節(jié)信息技術課，除了上課時間，教師和學生之間相互交流較少，而且有的教師承擔好幾門學科的教學任務，就更沒有時間和精力去了解每一個學生了。

二、信息技術課堂管理策略

（一）讓學生正確認識信息技術這門課，了解這門課的重要性，盡力改變以往學生對信息技術課的錯誤態(tài)度，使學生愛上信息技術課，讓學生體驗信息技術課程實踐操作的快樂。

（二）選取合適的教學方法。就目前而言，國內中小學信息技術教育體制并不完善，學校并不重視信息技術課程及其教學改革，很多教師把信息技術課的教學目標定位在“掌握計算機的基本操作技能”。社會在發(fā)展，人類在進步，但是學校和教師的教學方式還未發(fā)生實質性變化，教師喜歡沿用以往的教學經驗，不重視教學方法的改革，忽略了信息技術教學與其他科目教學的不同。在傳統的教學中，教師扮演的角色比較單一，在學生看來，教師是知識的擁有者和傳播者，是學科內容的權威人物。此外，教師習慣于將自身獲取知識的方式強加給學生，學生則習慣于被動地聽教師講授，接受教師的指導，習慣于聽從教師的各種學習安排，不敢對教師提出意見和批評，習慣于集體學習，不善于獨立思考。在這種環(huán)境中，教師處于絕對的中心地位，學生只能畸形發(fā)展。信息技術教學應尊重學生的多元價值取向，鼓勵學生個性化發(fā)展，因此，選擇好的教學方法就顯得尤為重要，能夠有效提高教學質量，培養(yǎng)學生成為終身學習者。比如在教學中，我們可以將最近流行的一些玩具或游戲的組成部分引入到課堂中，這樣能夠調動學生的學習積極性，讓學生不至于覺得課堂太無聊而不愿學習。

（三）要給予學生恰當的處罰和鼓勵。如果在課堂上學生不服從管理，教師不要直接批評懲罰，可以先跟學生談談心，清晰表達你的期望，說明其不服從管理所產生的后果，讓學生明白教師是被迫對其采取懲罰手段的，而非個人攻擊。對于學生在課堂上的不合作行為，教師不能熟視無睹，要像對待成年人那樣對待他們，因為學生都是有思想、有個性的，要為學生樹立一個冷靜沉著、穩(wěn)定一致、深思熟慮的成人角色榜樣，向他們展示應該如何正確行事。對于那些無足輕重的問題，教師可以做出適當的妥協與讓步，給學生一個臺階下。中學生比較好面子，如果能給學生留出一點兒余地，他們或許會更加尊重你。比如那些頭腦比較靈活但是又喜歡調皮搗蛋的學生，平時一般都是小狀況不斷，經常是班級中的“土匪頭子”，其實這部分學生內心是非?？释玫嚼蠋熆隙ǖ?，一個小小的肯定，就有可能激發(fā)出他們的學習熱情。

（四）通過多種方式和途徑向學生設定各種規(guī)矩，如明確的課程內容、課堂紀律以及控制行為的方法等。我們教師自己首先在頭腦中形成高度認同意識，將這些規(guī)矩清晰地傳達給學生。要學會肯定學生，期待孩子們有最佳表現，而不是最壞的預想，盡量避免指責或控制學生。無論你多么憤怒，都不要挖苦諷刺學生，可以通過表揚個別學生來鼓勵全班。要不斷設立目標、細化目標，為學生提供明確的進步方向，學生一旦達到目標，就給予獎勵。在一切班級活動中，教師要身先士卒、親身示范，帶頭遵守各項班級規(guī)定，為學生做出表率。

教師之所以要控制學生的課堂行為，最終目的是使教學更順利開展，從而達到更好的教學效果，因此，教師要學會掌握信息技術課堂管理的相關策略。

【參考文獻】

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