萬應(yīng)菊

【摘 要】普通高中音樂鑒賞課是面向全體高中學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊，是保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代化生活應(yīng)具備的音樂文化修養(yǎng)。音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，對(duì)于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康、形成完善的個(gè)性具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中音樂鑒賞教學(xué) 審美能力 培養(yǎng)

音樂鑒賞教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念為目標(biāo)，音樂鑒賞教學(xué)是中學(xué)音樂學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂最直接的途徑。那么，如何使學(xué)生成為具有一定音樂鑒賞能力的愛好者，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入音樂活動(dòng)呢？怎樣改變傳統(tǒng)“灌輸式”的鑒賞教學(xué)模式，提高全體學(xué)生的音樂素質(zhì)和鑒賞能力呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討以下幾種策略：

一、正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣

教師應(yīng)利用學(xué)生喜愛流行音樂的這種心態(tài)，積極而適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注與學(xué)生生活緊密相連的流行音樂，吸收流行音樂中有益的元素，運(yùn)用于教學(xué)之中，這將有益于學(xué)生的鑒賞能力的提高。

（一）因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)流行音樂的辨別能力。教學(xué)中，音樂教師應(yīng)以自身的專業(yè)知識(shí)幫助學(xué)生分析當(dāng)前他們喜愛的流行音樂特征，讓學(xué)生在音樂興趣中主動(dòng)獲取音樂及與之相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。

（二）感受體味音樂與詩的結(jié)合。在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，可以讓學(xué)生感受音樂和文學(xué)完美的結(jié)合，如可以選擇一些詩詞、散文，再匹配相應(yīng)的背景音樂，或讓學(xué)生自己選擇他們認(rèn)為合適的音樂來進(jìn)行匹配。在課堂中給予學(xué)生施展的空間，提高學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在配樂的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）以流行音樂為切入點(diǎn)，找到連接民族音樂的紐帶。流行音樂與我們的民族音樂之間有不少相似點(diǎn)。很多流行歌曲的素材來自于民歌；有人說流行歌曲從某種意義來說就是當(dāng)代的城市民歌；民歌中也有相當(dāng)一部分是表達(dá)愛情的，而流行音樂中絕大部分是以愛情為題材的；現(xiàn)在流行歌壇出現(xiàn)了一些歌手用通俗唱法演唱民歌的現(xiàn)象，是民歌演唱的另一形式的體現(xiàn)。

二、營造活動(dòng)、表演、對(duì)話等互動(dòng)教學(xué)模式情景

音樂是人類交往和情感交流的一種重要形式，通過音樂的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，以音樂為媒介來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，對(duì)造就一代新人具有十分重要的作用。比如，在音樂教學(xué)中，學(xué)生通過參與合奏、合唱、音樂表演、舞蹈、競賽、話劇編演等不同形式的活動(dòng)，融入群體，淡化自我，形成個(gè)體服從群體意識(shí)，增強(qiáng)集體主義觀念。因此，音樂教師可以利用并開發(fā)一切可以營造音樂活動(dòng)的形式。例如在《音樂鑒賞》的《民樂篇》這節(jié)課中可以利用鼓、鑼、镲這些簡單的打擊樂器讓幾個(gè)學(xué)生演奏一組打擊樂小合奏；在《戲曲篇》這節(jié)課中可以讓學(xué)生們表演《智斗》中的幾個(gè)典型人物并能夠演唱幾句典型的唱段；在《器樂篇》這節(jié)課中可以讓學(xué)生隨鼓樂的節(jié)奏做簡單的舞蹈動(dòng)作。因此，創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)情景活動(dòng)不僅可以創(chuàng)造性地將各種音樂旋律融入課堂，而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交流、溝通、合作的良好習(xí)慣，使之體驗(yàn)與人合作的愉快情感，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，促進(jìn)他們健康快樂地成長。

三、創(chuàng)造性地運(yùn)用“聽”的教學(xué)方法

在以往的教學(xué)中，教師往往先把音樂作品的背景內(nèi)容、特點(diǎn)等抽象知識(shí)講給學(xué)生，然后再讓學(xué)生聽、欣賞。這樣，學(xué)生本身的想象力、創(chuàng)造力便被局限在了一個(gè)小框框里。而創(chuàng)造性的“聽”通過多層次、多角度地挖掘音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生不僅能聽、會(huì)聽，而且可以創(chuàng)造性地聽。

（一）“聽”出音樂作品的情感。一首樂曲，我們可以先讓學(xué)生從節(jié)奏、旋律、節(jié)拍等音樂要素上來感受樂曲所要表達(dá)的情緒，從而知道作曲家想要表達(dá)的音樂情感。

（二）“聽”出音樂作品的民族性。在欣賞人民音樂家冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》這部作品時(shí)，我首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們用心用情去感受這部體現(xiàn)民族精神的作品中滲透的音樂要素，讓他們邊聽邊領(lǐng)會(huì)這部作品的歷史價(jià)值和民族特征。學(xué)生聽出了黃河的苦難，聽出了黃河的咆哮，更聽出了中華民族的英雄氣概。通過教學(xué)，學(xué)生既從音樂的視角重溫了歷史，又從歷史的視角創(chuàng)造性地“聽”出了《黃河大合唱》的音樂特點(diǎn)，受到愛國主義思想的啟迪。

四、創(chuàng)造性地開展互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)，就是讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中活動(dòng)起來，不是消極被動(dòng)地去聽，而是通過各種音樂活動(dòng)最大限度地參與到學(xué)習(xí)過程中來，親自實(shí)踐和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過自己對(duì)音樂的理解，用肢體語言隨音樂的發(fā)展表現(xiàn)出來。例如，邊聽邊舞：當(dāng)學(xué)生在聽不同民族和風(fēng)格的音樂作品時(shí)，讓其用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來，如此可以更好地體會(huì)音樂的意境和所要表達(dá)的思想情感。模擬演奏：在課堂上，讓學(xué)生按交響樂隊(duì)的位次坐好，每人胸前貼上樂器名稱，配合指揮，當(dāng)從音樂中聽到自己的樂器演奏時(shí)，就要按自己代表的樂器做模仿表演。歌曲接龍：每位同學(xué)按次序把前面同學(xué)演唱歌詞的最末一個(gè)字作為自己演唱歌曲的第一字，如此循環(huán)往復(fù)。通過這種活動(dòng)，既激發(fā)了同學(xué)們收集學(xué)唱歌曲的積極性，擴(kuò)大了他們學(xué)習(xí)和欣賞的范圍，又豐富了學(xué)生的課余生活。

高中音樂鑒賞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值、提升學(xué)生的道德素養(yǎng)以及提高創(chuàng)造性思維能力起著重要的作用。高中音樂教師要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“以音樂審美為核心”，注重學(xué)生對(duì)音樂的感受與鑒賞。音樂欣賞就是要引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生去感知、鑒賞以及把握音樂作品中各個(gè)要素，從而產(chǎn)生想象，啟迪智慧，發(fā)展創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美能力。