邱陽(yáng)

【摘 要】隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，課堂合作學(xué)習(xí)開(kāi)始得到學(xué)校的重視，并且這種教學(xué)模式開(kāi)始不斷地應(yīng)用在學(xué)校的課堂中，特別是低年級(jí)的美術(shù)課堂。本文從課堂合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)美術(shù)課堂中的意義出發(fā)，總結(jié)出課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，最后分析出在進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，為不斷提高低年級(jí)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量而做準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】課堂合作學(xué)習(xí) 低年級(jí)美術(shù)課堂 意義 關(guān)鍵環(huán)節(jié) 問(wèn)題

美術(shù)課程是陶冶學(xué)生性情的一門(mén)重要課程，美術(shù)課不僅豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，而且也有助于培養(yǎng)他們正確的審美觀念。因此，為了提高低年級(jí)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)課堂合作學(xué)習(xí)是非常有必要的，這不僅是新課堂教學(xué)改革的重要措施，而且也是未來(lái)教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。

一、課堂合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)美術(shù)課堂中的意義

（一）課堂合作學(xué)習(xí)豐富了美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容

在低年級(jí)的美術(shù)課堂中，課堂合作學(xué)習(xí)要求將學(xué)生們分成不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是讓學(xué)生自己成為課堂的主導(dǎo)者，讓他們?cè)谙嗷ズ献鞯倪^(guò)程中掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。這種教學(xué)模式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，而且也非常有利于他們創(chuàng)造力的發(fā)揮，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。比如說(shuō)在《水彩游戲》這一課中實(shí)施課堂合作學(xué)習(xí)，就需要有的學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)色，有的學(xué)生負(fù)責(zé)圖案的構(gòu)造，有的學(xué)生負(fù)責(zé)圖案的繪制等。這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容。

（二）有助于增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的自信心

在美術(shù)課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)非常有利于增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，這是因?yàn)閷W(xué)生年齡還比較小，接受新知識(shí)比較困難。但是采用課堂合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)可以相互幫助，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而減小學(xué)習(xí)阻力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，同時(shí)還有利于他們思維能力的發(fā)展，這樣更加有利于他們?nèi)蘸笞陨淼陌l(fā)展。

二、課堂合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）合理安排學(xué)生角色

在課堂合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先需要安排好每一位學(xué)生所要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，角色安排的到位與否與對(duì)學(xué)生的了解程度有著緊密的聯(lián)系，越是深入了解學(xué)生，就越能保證角色安排工作的高效率。并且，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)不時(shí)與學(xué)生進(jìn)行角色互換，分配給他們不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）堅(jiān)持實(shí)踐操作

在美術(shù)課堂上，老師一味地講述是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力很容易被外界所吸引。因此，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，動(dòng)手操作是非常有效的方法。動(dòng)手操作已經(jīng)成為新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而且，美術(shù)這一課程也是離不開(kāi)實(shí)踐操作的，否則很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（三）監(jiān)控學(xué)生的行為

采取課堂合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，課堂的重點(diǎn)就放在了學(xué)生之間的合作上，但老師的任務(wù)也是同樣重要的，就是對(duì)學(xué)生在課堂上的行為進(jìn)行監(jiān)控，避免他們的不當(dāng)行為，同時(shí)還要觀察他們的實(shí)踐操作過(guò)程，總結(jié)出他們的學(xué)習(xí)特性，進(jìn)而保證教育具有針對(duì)性。

三、課堂合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

在課堂合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要注意的問(wèn)題有很多，例如，注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，注意加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，注意完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

一門(mén)課程要想達(dá)到它的教學(xué)目的，保證學(xué)生都能夠掌握所學(xué)到的東西，就必須培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。只有吸引到了學(xué)生的注意力，才能確保課程的正常進(jìn)行。比如在《我愛(ài)大熊貓》這一課中，為了吸引到低年級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在課程一開(kāi)始，老師可以將大熊貓與人類(lèi)展示在同一畫(huà)面里，這樣就很容易吸引學(xué)生們的目光，進(jìn)而引起他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在美術(shù)課堂上，老師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這一過(guò)程也同樣需要老師的正確引導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促使各個(gè)小組凝聚力的提高。

（三）完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在課堂合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了激發(fā)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)制定一套完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，不僅增強(qiáng)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)這一注重實(shí)踐操作的課程，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。為了保證美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，為保證他們?nèi)蘸蟾玫陌l(fā)展做準(zhǔn)備。

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