廖昭光

隨著課堂教學改革的一步步深入，我們的數(shù)學課堂教學也開始變得更加自由、更加開放、更加靈活，學生也始終保持著一種愉快的心情積極地投入到數(shù)學學習當中去，這確實是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。興趣是打開思維大門的最好方法，只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣，數(shù)學的智力和能力才能得到發(fā)展。

新的《數(shù)學課程標準》中明確地強調(diào)學生要用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學信息、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，積極主動地運用所學的數(shù)學知識去分析生活中的現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在實際教學中，我們老師應(yīng)該注重從學生的生活中抽取數(shù)學問題，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活材料，以豐富多彩的方式展現(xiàn)給學生。具體我們可以從以下幾個方面做起：

一、數(shù)學語言運用與生活相聯(lián)系，從生活經(jīng)驗著手，調(diào)動學生的學習興趣

荷蘭數(shù)學教育家漢斯·弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，教學過程應(yīng)該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程?！蓖还?jié)課，不同的老師教出來的學生對知識掌握的程度是不一樣的，這主要取決于我們老師的語言水平。尤其是數(shù)學課堂教學，要想讓學生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學知識，沒有一定水平的語言藝術(shù)的老師是不能勝任的。因此，數(shù)學課堂教學要結(jié)合學生的求知特點、興趣愛好、心理特點等個性心理因素，將數(shù)學語言與生活相聯(lián)系，這是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的一種重要手段。如在《利息》這節(jié)課的課堂教學中，我跟學生這么說：“老師家里有20000塊錢閑著不用，可是這么多錢放在家里我覺得很不安全，老師很擔心被小偷偷走了，我請同學們幫老師想個辦法，我該如何安全地保管好這些錢呢？”這時學生想到的辦法很多，我就再趁機引導學生：“選擇拿到銀行去存比較安全。在存錢之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄方面的信息，有哪位同學能夠幫我介紹一下呢？”這時候?qū)W生們又開始競相發(fā)言。在充分了解了“儲蓄”的好處之后，學生們又主動地告訴我“儲蓄的相關(guān)事項”，在不知不覺中學生學到了知識，體會到了生活與數(shù)學息息相關(guān)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學與生活聯(lián)系的情境

心理學研究表明：當教學的內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗越相似時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學中，老師應(yīng)從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)來設(shè)計數(shù)學教學過程，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、學習、探究和應(yīng)用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來自己身邊的生活中竟然包含著這么豐富的數(shù)學知識。比如老師可以把學生春游的情境搬到數(shù)學課堂上來：“同學們?nèi)ノ骱河?，大家爭著要去劃船，公園里只有8條小船，而且每條船只能乘7個人，結(jié)果還有14個人在岸上等候?！痹谡n堂上，讓學生根據(jù)當時的情境自己編一道數(shù)學題，然后自己列式嘗試解題。這樣一來，就可以輕而易舉地把教材中缺少生活氣息的、枯燥的數(shù)學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成了與實際生活密切相關(guān)的數(shù)學問題，還能積極調(diào)動學生主動地參與到數(shù)學學習當中去。

三、數(shù)學問題與實際生活聯(lián)系，深深感受數(shù)學的價值

數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數(shù)學模型，老師如果能將這些抽象的知識和實際生活情景聯(lián)系起來，引導學生在學習數(shù)學知識的時候與實際生活相結(jié)合，那么學生就會感受到許多數(shù)學問題其實就是來源于生活，與我們實際生活中經(jīng)常遇到的問題息息相關(guān)。這樣，不僅把抽象的數(shù)學問題具體化了，激發(fā)了學生解決問題的熱情，還使他們真實地感受到數(shù)學在生活中的原理，讓學生真真正正地理解了數(shù)學，感受到實際生活是一個充滿數(shù)學的世界，感受到生活中存在數(shù)學、數(shù)學來源于生活的道理，從而更加熱愛生活，進而熱愛數(shù)學。

比如老師在教學《植樹問題》一課時，可以利用課件為學生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些實際生活中的現(xiàn)象，讓學生體會“間隔”的含義。這樣不僅增強了學生的探究欲望，而且讓他們體會到只要用心去觀察實際的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在日常的生活事件中處處蘊含著數(shù)學規(guī)律、包含著數(shù)學知識。老師在教學時，可以讓學生為校園的主要通道兩邊設(shè)計植樹方案，這樣就可以進一步幫助學生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)學關(guān)系，感悟數(shù)學在生活中的重要意義。

四、把數(shù)學理論知識運用到生活中

數(shù)學來源于生活，而生活中又離不開數(shù)學，特別是我們小學的數(shù)學知識，幾乎在所有生活中都能找到它的存在。老師要教會學生把所學到的數(shù)學知識運用到實際生活中去，使他們能帶著數(shù)學的眼光去觀察生活、體驗生活，去解決生活中遇到的實際問題。比如在學過了“長方形面積”的有關(guān)知識后，讓學生去計算教室的黑板大小，學校里、家里等與長方形面積有關(guān)的，都可以去計算；又比如學生學過“人民幣”后，可以指導學生到超市購物等。

總之，生活中離不開數(shù)學，數(shù)學就是生活，只要將學生很好地引導到生活中去，使其切實地感受數(shù)學的價值，他們才能真正地理解數(shù)學、學好數(shù)學，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。