劉惠君

【摘 要】在新課程改革的時(shí)代背景下，互動(dòng)式教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用，也取得了令人滿意的教學(xué)效果?；?dòng)式教學(xué)具有自由、平等、開放等特征，符合新課程改革的要求?；诖?，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中政治互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中政治 互動(dòng)式教學(xué)法 應(yīng)用

可以說(shuō)，每一種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變都是為了更好地教育學(xué)生，因?yàn)榻逃闹饕康木褪菫榱伺囵B(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。唯有明確教育發(fā)展方向，才能促使各種先進(jìn)的教學(xué)方法充分發(fā)揮其作用。結(jié)合當(dāng)前初中政治教學(xué)的特點(diǎn)，因地制宜地應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，希望可以滿足學(xué)生的多方面的需求，達(dá)到教育教學(xué)的預(yù)期效果。

一、互動(dòng)式教學(xué)的概念

所謂的互動(dòng)式教學(xué)，是指營(yíng)造出多方面互動(dòng)的教學(xué)氛圍，在教學(xué)雙方平等交流的基礎(chǔ)上，使各種觀點(diǎn)相互碰撞、相互交融，從而激發(fā)起教學(xué)雙方的探索性，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)也拓展了教師自由發(fā)展的空間，為教師展開個(gè)性化教學(xué)提供了機(jī)遇。

初中政治學(xué)科是以馬克思列寧主義、毛澤東思想以及鄧小平理論為核心指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生態(tài)度。這門課程結(jié)合初中生的社會(huì)化需求，重視塑造學(xué)生的心理品質(zhì)，并未要求教學(xué)整體的全面性和系統(tǒng)性。在學(xué)習(xí)這門課程之后，學(xué)生會(huì)對(duì)當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展形勢(shì)有一個(gè)基本的了解，并學(xué)會(huì)正確做事和做人。但是初中政治課程內(nèi)容很枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)很乏味，因此，為了增強(qiáng)課程內(nèi)容的豐富性，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入互動(dòng)式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、經(jīng)典互動(dòng)式教學(xué)方法的具體應(yīng)用情況

互動(dòng)式教學(xué)方法是形式多樣的，每一種互動(dòng)式教學(xué)方法也都有著不同的特點(diǎn)。如下是四種經(jīng)典的互動(dòng)式教學(xué)方法：

第一，探討主題式互動(dòng)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，主題作為線索貫穿于教學(xué)課堂的始終。教與學(xué)都應(yīng)該結(jié)合主題展開激烈的討論，有些時(shí)候可以適當(dāng)增添一些支線，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，但是也要根據(jù)課堂情況的發(fā)展最終引導(dǎo)學(xué)生回歸到主題中。這種教學(xué)互動(dòng)方式的優(yōu)點(diǎn)是與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但缺點(diǎn)是無(wú)法深度研究教學(xué)內(nèi)容。

第二，問(wèn)題歸納式互動(dòng)。在上課之前，教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)具有一定難度和深度的問(wèn)題留給學(xué)生課下進(jìn)行探討，這樣學(xué)生可以展開激烈的討論，然后再在課堂上共同研究和分析解決問(wèn)題的方法。這種互動(dòng)方法不但可以活躍課堂氣氛，而且也能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，集中他們聽課的注意力；但缺點(diǎn)是很難控制課堂秩序，也無(wú)法有效檢測(cè)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

第三，案例式互動(dòng)。這種互動(dòng)方式對(duì)教師所選用的案例是否經(jīng)典提出了較高的要求。在課堂上，教師可以在講述完案例之后，引導(dǎo)學(xué)生利用自身所學(xué)到的知識(shí)，回答案例中的問(wèn)題，教師再對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行完善。同時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠全面了解案例的內(nèi)容。這種互動(dòng)式教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是課堂內(nèi)容直觀明白，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，但缺點(diǎn)是學(xué)生很難系統(tǒng)掌握知識(shí)點(diǎn)。

第四，多辯論思維互動(dòng)。教師可針對(duì)某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生展開辯論賽，設(shè)立正方和反方，雙方互相辯論，各申其義。采用這種互動(dòng)式教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生深度思考，拓展學(xué)生知識(shí)視野，也可提高學(xué)生的反應(yīng)能力和辯論能力。但是這種方法對(duì)思想政治教師要求較高，需要教師具有較強(qiáng)的理論思維，可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行全面總結(jié)。

三、選擇互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)注意的問(wèn)題

雖然不同的互動(dòng)式教學(xué)方法具有不同的缺點(diǎn)，但是如果教師能夠充分利用互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，促使“教”與“學(xué)”之間完美結(jié)合，肯定會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。所以，在使用互動(dòng)式教學(xué)中應(yīng)該注意如下兩點(diǎn)問(wèn)題：

（一）問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)

在互動(dòng)式教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)于教學(xué)效果有著重要影響。所以，教師要確保問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性。首先，問(wèn)題應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)，這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題才不會(huì)感到陌生，從而有思考問(wèn)題的思路，有能力提出解決問(wèn)題的對(duì)策。其次，教師應(yīng)理清教學(xué)大綱的重點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題與教學(xué)大綱要求相符合，既要概括教學(xué)重點(diǎn)，也要保證學(xué)生很好地掌握。如果沒(méi)有結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，分不清主次，那么只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的精力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）突出學(xué)生的主體地位

在初中政治互動(dòng)式教學(xué)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造出平等、自由、開放、包容的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)言，主動(dòng)思考問(wèn)題，從而不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師也應(yīng)不斷加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的溝通，做到尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，對(duì)于那些上課不主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)他們，促使他們勇于積極發(fā)言，敢于表達(dá)自身的看法，從而突出學(xué)生的主體地位。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中政治教學(xué)中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法不但可以提高教學(xué)效果，而且也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)于初中政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將起到積極的作用。同時(shí)，教師也應(yīng)針對(duì)每一種互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，選擇最適合課堂內(nèi)容的互動(dòng)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促使他們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

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