何雯倩

游戲作為學(xué)前教育的重要組成形式受到教育界越來(lái)越多的重視。區(qū)域游戲因其具有的寬松的活動(dòng)氣氛和靈活多樣的游戲形式，滿足了幼兒多方面、多層次的發(fā)展需求。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)是一種自主的游戲活動(dòng)，活動(dòng)的類型是幼兒感興趣的、具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)容，同時(shí)幼兒可以自己決定玩什么、怎么玩。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)可體現(xiàn)一定的教育意圖和需求，教師可以通過(guò)確定的活動(dòng)目標(biāo)制訂計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)條件，并在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐，操作探索。因此，教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的態(tài)度，將直接影響幼兒的發(fā)展。

一、激發(fā)幼兒自主“探”

教師適時(shí)的刺激，會(huì)使幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題來(lái)自主體驗(yàn)、自主發(fā)展。如：在自然角中，幾個(gè)幼兒圍著盛有螞蟻的瓶子在數(shù)螞蟻有幾條腿，他們數(shù)來(lái)數(shù)去怎么也數(shù)不清，于是互相爭(zhēng)論起來(lái)。他們看到老師也饒有興趣的在看，于是就問(wèn)：“老師，你說(shuō)螞蟻有幾條腿呀？”我裝作難為情地說(shuō)：“喲，螞蟻太小了，我也數(shù)不清，要是把螞蟻放大就好了?！甭犖疫@么一說(shuō)，他們馬上就想到了放大鏡。有個(gè)小朋友跑到科學(xué)區(qū)拿來(lái)放大鏡，把小螞蟻放大后，仔細(xì)地觀察，才發(fā)現(xiàn)螞蟻有六條腿，頭上還有兩個(gè)觸角等等。這次活動(dòng)后，他們對(duì)放大鏡的興趣又濃厚了起來(lái)，后來(lái)，他們又捉了一些小螞蟻、小蜘蛛、七星瓢蟲、西瓜蟲等小昆蟲，用放大鏡觀察他們的樣子，他們?cè)趺闯詵|西等等，了解了許多昆蟲的指示。老師適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)，引導(dǎo)幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，使區(qū)域活動(dòng)真正成為孩子自己的活動(dòng)。

二、觀察分析引導(dǎo)“探”

《綱要》中說(shuō)，老師在幼兒區(qū)域游戲的過(guò)程中，是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，由此可見，教師的指導(dǎo)是幼兒是否能在活動(dòng)區(qū)域中得到較好發(fā)展的關(guān)鍵。有的教師以為幼兒進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，教師可輕松一點(diǎn)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。幼兒在游戲時(shí)，教師首先要學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)，即幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容、玩具材料有哪些，幼兒為什么喜歡？他們?cè)谟螒蛑姓f(shuō)了些什么，做了些什么，其次要了解幼兒活動(dòng)的水平以及不同幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，并提出新的活動(dòng)目標(biāo)方式，將教師的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求。如：教師在拼插區(qū)中發(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡拼插飛機(jī)、汽車、大炮，但都是平面的，部分幼兒因插不緊而常常失敗。于是，教師首先引導(dǎo)幼兒耐心插緊每一個(gè)小零件，然后根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，啟發(fā)幼兒想辦法在平面拼插的基礎(chǔ)上拼插立體物體。如“將兩架相同的飛機(jī)連接在一起”，在原有的飛機(jī)上加厚等。

三、參與游戲模仿“探”

對(duì)幼兒游戲進(jìn)行有效指導(dǎo)，教師應(yīng)與幼兒在游戲中建立友好平等的關(guān)系，作為游戲伙伴隱性指導(dǎo)，運(yùn)用啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)，而不是用“你應(yīng)該這樣”“你必須這樣做”等命令式、控制式的語(yǔ)言。如：小班幼兒對(duì)娃娃家比較感興趣，但不會(huì)抱娃娃，有的提著娃娃的腿，有的拽著娃娃的頭發(fā)。老師發(fā)現(xiàn)后，就來(lái)到娃娃家說(shuō)：“我是娃娃的阿姨，今天來(lái)看看娃娃長(zhǎng)胖了沒(méi)有。來(lái)讓我抱抱娃娃吧？”老師一邊接過(guò)娃娃，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多可愛的小娃娃呀，我要輕輕地抱，讓娃娃的頭枕在我的胳膊上，輕輕托住娃娃的腿，不能拽傷……”老師示范后說(shuō)：“今天我還要上班，我要走了，你們自己照顧好娃娃吧，再見?！比缓笥變壕秃茏匀坏啬７吕蠋煹膭?dòng)作，輕輕地抱娃娃了。幼兒的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、技能等相對(duì)缺乏，老師的參與不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。

四、交流分享激勵(lì)“探”

區(qū)域活動(dòng)后，教師應(yīng)及時(shí)組織幼兒進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感，共享快樂(lè)，共解難題，提升經(jīng)驗(yàn)，這是區(qū)域活動(dòng)的重要一環(huán)，它為幼兒提供了充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)激發(fā)再次探索的欲望。

1.交流分享

活動(dòng)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)孩子相互講述自己高興的事情。如：“你是怎么玩的？”“為什么玩得這么開心？”也可要求幼兒向同伴介紹自己創(chuàng)新的玩法，如：“使用了哪些新的材料？”“和以前的玩法有什么不同？”說(shuō)說(shuō)自己是如何與同伴一起學(xué)習(xí)的，碰到困難雙方是如何解決的。讓幼兒在交流中知道哪些是快樂(lè)的事，哪些是不快樂(lè)的事，并找到解決的方法。這一環(huán)節(jié)，一方面讓幼兒充分回憶了操作中碰到的種種問(wèn)題，讓孩子將新的認(rèn)知提升為經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也滿足了孩子喜歡交流、愿意共享的需要。

2.討論激發(fā)，解決幼兒矛盾

幼兒在游戲中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些困難或發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)幼兒對(duì)一些困難或問(wèn)題展開討論，引導(dǎo)幼兒的進(jìn)一步思考。如：“為什么餐巾紙很快就浸透水，而硬板紙就不容易浸透水？要解決這個(gè)問(wèn)題可以怎么做呢？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”這些問(wèn)題提出就能激發(fā)幼兒進(jìn)一步主動(dòng)探索的愿望。以及幼兒在與同伴共同游戲中的爭(zhēng)吵矛盾，老師要積極調(diào)解，維護(hù)游戲的正常、有序地開展。比如，學(xué)生在棋類游戲中，一方指責(zé)另一方犯規(guī)，幼師要耐心聽取雙方的描述，判斷到底是誰(shuí)的錯(cuò)，做公正的裁判官，培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的認(rèn)知習(xí)慣。同時(shí)，緩解雙方情緒，使學(xué)生投入愉快的游戲中。在其他游戲中出現(xiàn)意見不同時(shí)，可讓雙方互相借鑒，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的融合。

3.提點(diǎn)啟發(fā)，促進(jìn)幼兒自主探索

葉圣陶說(shuō)，不重在教，而重在引。隨著教育形式的轉(zhuǎn)變，教師不再只是傳授知識(shí)的人，更多的是要給孩子引導(dǎo)方向，讓幼兒在啟發(fā)下出現(xiàn)思維火花。教師給幼兒提出建議時(shí)，可以用“不妨試試”和提問(wèn)式的表達(dá)，或者暗示法等，激發(fā)幼兒相處解決問(wèn)題的辦法。還可以通過(guò)建議幼兒改變?cè)胁襟E或規(guī)則，激發(fā)創(chuàng)造思維。

總之，區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園的一種教育載體，更符合《綱要》精神，多為幼兒的自選活動(dòng)。幼兒是活動(dòng)區(qū)的主人，活動(dòng)區(qū)要為幼兒提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境，教師如何設(shè)法引起幼兒的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，使每位幼兒的潛力得到充分發(fā)揮，讓我們的區(qū)域活動(dòng)更好地為幼兒服務(wù)，仍是我們教師不斷研究的課題。作為教師的我們要不斷實(shí)踐、探索、積累經(jīng)驗(yàn)，從孩子的興趣出發(fā)，尊重孩子，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使區(qū)域活動(dòng)更具科學(xué)性、時(shí)效性，充分利用區(qū)域活動(dòng)這一平臺(tái)，讓活動(dòng)區(qū)切實(shí)成為孩子們的又一位導(dǎo)師。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)思賢（機(jī)關(guān)）幼兒園 江蘇】