肖鶴

【摘要】在社會經(jīng)濟不斷進步的過程中，人們的物質(zhì)生活取得巨大進步，與此同時，對精神生活的追求也越來越高，在這種情況下，美術(shù)作為一種藝術(shù)形式受到了更多的關(guān)注?，F(xiàn)階段，我國在積極進行新課程改革的過程中，增加了對美術(shù)教育創(chuàng)新的研究，希望通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式及理念，促進人才的全面成長。加強美術(shù)教育，能夠促使人才成長過程中，提升審美能力和內(nèi)在素養(yǎng)。本文首先對創(chuàng)新美術(shù)教育理念進行了介紹，并在此基礎(chǔ)上對美術(shù)教學方法的創(chuàng)新展開了研究。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 理念創(chuàng)新 方法創(chuàng)新

【中圖分類號】J20-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0212-01

前言：新時期，在新課程改革不斷深入的過程中，我國各個教育階段和教育領(lǐng)域在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，都實施了教學模式和理念的創(chuàng)新，希望通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)人才的全面成長，促使人才學習過程中，能夠更加積極主動的進行知識的探索，并提升學習效率。同時，在提倡素質(zhì)教育的今天，我國在人才培養(yǎng)中，加大了美術(shù)教學的比例，希望促使人才的審美能力以及內(nèi)在修養(yǎng)得以提升，在這種情況下，本文積極進行了美術(shù)教育創(chuàng)新研究。

一、創(chuàng)新美術(shù)教育理念

在新課程改革不斷深入的過程中，我國積極進行了教學理念的變革，美術(shù)教育中的觀念也發(fā)生了天翻地覆的變化，通過變革，我國美術(shù)教學更加能夠符合我國素質(zhì)教育的要求，同時也有利于對傳統(tǒng)教育理念中的弊端進行更加徹底的清除。從整體上看，新時期美術(shù)教育實施過程中，教師的心態(tài)應(yīng)當更加開放，眼光也應(yīng)當更加具有批判性，對傳統(tǒng)教學理念中的優(yōu)勢進行傳揚，并積極摒棄傳統(tǒng)教學中的不足。現(xiàn)階段，我國在進行美術(shù)教育理念變革的過程中，積極引進了國外先進的教學經(jīng)驗，將現(xiàn)代化精神融入到了美術(shù)教學當中，即從學生未來發(fā)展的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學生學習積極性和對美術(shù)知識學習的興趣為教學出發(fā)點和目的，綜合應(yīng)用多種教學模式展開美術(shù)教學。

這一教學觀念的轉(zhuǎn)變，充分說明現(xiàn)階段我國進行人才培養(yǎng)的過程中，將學生作為了教學主體，從學生的未來發(fā)展角度展開了思考，開始從新的角度出發(fā)對美術(shù)這門藝術(shù)進行了思考和觀察。這種方式豐富了我國的教育理念，促使學生在學習過程中，能夠從生活、現(xiàn)代的角度出發(fā)，對藝術(shù)作品進行鑒賞[1]。

二、美術(shù)教學方法的創(chuàng)新

新時期，在新的美術(shù)教學理念基礎(chǔ)上，要想提升教學效率，必須加大教學模式及方法的轉(zhuǎn)變力度，美術(shù)教師應(yīng)當綜合應(yīng)用多種教學模式，在充分了解學生特點和基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，有針對性的實施教學，提升教學效率。

（一）變學生為課堂學習主體

在新課程改革深入的背景下，我國在進行人才培養(yǎng)的過程中，開始重視變學生為課堂主體，教師作為客體，引導其進行知識的探索，并提升自主學習能力。在以上全新教學理念的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師應(yīng)當在實踐中逐漸總結(jié)經(jīng)驗教訓，創(chuàng)新教學模式和方法。而無論采用什么樣的教學模式，都應(yīng)當變學生為課堂主體，促使學生在學習中能夠提升學習興趣，并積極主動的進行美術(shù)知識的學習。

首先，應(yīng)用情境教學法，吸引學生注意力。在美術(shù)教學過程中，教師可以通過音樂、燈光等形式，構(gòu)建一個充滿已經(jīng)的氣氛，促使學生身處其中，想象力得以充分的發(fā)揮[2]。例如，在素描教學過程中，教師可以在音樂和燈光的配合下，利用大屏幕向?qū)W生播放一條林蔭小路的畫面，學生仿佛身處其中，產(chǎn)生了不同的體會，在素描過程中，更能夠融入自身的情感，從而對素描技巧產(chǎn)生更加深刻的理解。教師對學生的作品進行有針對性的指導，學生會產(chǎn)生更加深刻的記憶，從而有效提升教學效率。

其次，利用小組活動形式引導學生進行美術(shù)作品鑒賞。這一過程中，教師可以鼓勵學生積極主動的講述自己的想法，學生的想象力和創(chuàng)造力將會得到極大的激發(fā)，在討論過程中，打破了傳統(tǒng)美術(shù)課堂沉悶的氣氛，對于提升學生對藝術(shù)作品的理解能力和欣賞能力具有重要的促進作用。在充分的討論中，教師可以對學生進行一定程度的引導，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，美術(shù)教育的功能得到最大程度的發(fā)揮。

（二）將信息技術(shù)引入美術(shù)教學當中

在提升學生審美能力的過程中，教師可以引導學生對美術(shù)作品進行欣賞，此時教師可以引導學生自主的對網(wǎng)絡(luò)進行應(yīng)用，所搜自己喜歡的美術(shù)作品，并對其進行了解、體會和鑒賞。這一過程中，學生的學習自主性得到提高，學習中自身的特點得到尊重和挖掘，對于提升學生學習積極性具有重要意義。

應(yīng)用信息技術(shù)進行美術(shù)教學，豐富了美術(shù)教學的信息渠道，傳統(tǒng)的單純的藝術(shù)鑒賞編程學生自主的獲取資料并根據(jù)自身的喜好選擇作品。這一過程中，學生還可以在教師的引導下利用電腦進行藝術(shù)的創(chuàng)作，將自身的情感進行表達[3]。新穎的創(chuàng)作方式能夠提升學生的學習積極性。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，引導學生同不同地區(qū)的學生進行交流，了解不同地區(qū)的審美及眼光，學生逐漸養(yǎng)成表達藝術(shù)觀點的習慣，對于提升美術(shù)教育意義具有重要促進作用。

結(jié)論：綜上所述，近年來，在科學技術(shù)不斷進步的背景下，我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，開始注重人才的全面發(fā)展，并希望通過教育提升學生的綜合素質(zhì)和能力，在這種情況下，美術(shù)教學受到了更加廣泛的關(guān)注。本文從美術(shù)教育創(chuàng)新的角度出發(fā)，對美術(shù)教育理念的革新以及教學方法的創(chuàng)新展開了探討，希望對我國美術(shù)教學質(zhì)量的提升以及學生的綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄭以墨，王陽. 論高校美術(shù)教育在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新中的作用[J]. 河北師范大學學報（教育科學版），2011，08：75-78.

[2]楊林.傳承文化 創(chuàng)新進取——“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中的工藝美術(shù)教育”研討會綜述[J]. 美術(shù)觀察，2009，10：36-37.

[3]謝雱.把教研放在高等美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的突出位置——簡論高等美術(shù)教研的前沿問題[J]. 南京藝術(shù)學院學報（美術(shù)與設(shè)計版），2008，03：149-152+202.