鄧宗陸

【摘要】現(xiàn)代幼兒教育存在很多小學化的問題，影響著幼兒的心理健康。本文重點分析目前學前小學化教育存在的具體問題。從轉變教育思想、政府主抓、幼師手段轉變、游戲教育融入等方面提出了具體去除小學化的措施。

【關鍵詞】幼兒 教育 小學化 游戲

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0067-01

一、引言

少年兒童是我們國家的未來和希望，他們都是建設國家的重要人才。一個人今后是否能夠成才主要取決于他所受到的教育。幼兒圓教育是一個人的啟蒙教育階段，一種良好的學習習慣、輕松的生活態(tài)度都是從這時候教育開始的。筆者從事學前教育多年，對現(xiàn)代幼兒教育過程中更多的摻入小學化的元素有著很多的體會和理解。下面就這一問題進一步分析一下：

二、目前學前小學化的教育情況分析

（一）現(xiàn)代幼兒教育的思想被小學化所代替

不能讓孩子輸在起跑線上，這類思想圍繞在幼兒教育主導者的腦海中，家長、幼師都積極推崇這一思想，在教學過程，需要孩子們多學習一些新的知識。由此帶來的就是小學知識的進一步下放。筆者認為，這種超前的學習對于幼兒的成長有百害而無一利，在什么年齡階段就開展什么的學習教育，這是尊重自然規(guī)律，符合人類思維發(fā)展的特征。

（二）目前的學前教育更多追求的是一種知識的講授

現(xiàn)實很多的幼兒園都開設了一些認字課，算術課等，這些都是小學階段才需要進行教學的內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)成為幼兒園開設的重點特色課程。由于現(xiàn)代的學齡前兒童的思維發(fā)育還沒有達到這一程度，對于其中的一些知識掌握起來難度還是比較大，強行地加入這些知識的教學，只能使得幼兒產(chǎn)生更多的厭學情緒，造成他們進入小學之后的不良學習習慣。

（三）目前學前教育手段小學化

一些幼兒園在進行教學過程的時候，更多的使用的是小學的教學手段，教師在前面講授，學生坐在板凳上聽講。這種教學方式過于刻板，很多的教學過程需要融入更多的教學方式，這種方式必須符合孩子們的年齡結構，不同的年齡階段，學生的接受程度是不同的，小學生可以在板凳上安坐下來，但是對于剛剛入園的幼兒來說難度就有點大，需要設計符合幼兒性格特點的教學方式。這樣才能更好地實現(xiàn)對于幼兒的教育。然而小學化的教學手段和方式已經(jīng)在幼兒園里不斷蔓延，成為一種鼓吹的特色教學手段。

（四）評價方式更多考慮學習成績

現(xiàn)在一些幼兒園開展了特色課程教學，由于家長對于孩子優(yōu)秀標準的衡量一般只停留在成績是否優(yōu)異。幼兒園為了滿足家長的看重學習成績的思想，在對幼兒進行評價的時候更加的將幼兒最終的學習成績作為其評價的標準，這樣進一步扼殺了學生在學習過程中的快樂，只能使得他們將學習變成一種負擔，在學習過程中喪失了其中的樂趣。

三、解決學前教育小學化的措施

（一）轉變學前教育的思想理念

理念是進行教育的前提和基礎。只有樹立正確的教育觀點，才能運用合理、科學的教育方式和手段進行幼兒教育。進一步引入德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，實現(xiàn)對幼兒教育更加符合幼兒性格特點，一個人的教育不是從智力教育開始，而是需要關注其德智體美勞全面的發(fā)展需求，這樣的教育思想教育出來的人，才能算得上是一個真正的人才。我們在思考我們的教育思想和方式的時候，需要轉變思考的角度，可以從幼兒的角度去思考這一問題，實現(xiàn)教育思想的轉變，這樣思考出來的教育方法和手段才能更好地滿足幼兒的教育心理，實現(xiàn)他們對學前教育的興趣和積極性。換句話說，在教育的過程中需要貫徹“以幼兒為本”的教育理念。

（二）政府需要出面扭轉小學化的教育思想

幼兒園是實現(xiàn)學前教育的主要機構。一些幼兒園為了追求更多的生源，不斷迎合學生家長拔苗助長的唯心思想。這種辦學宗旨需要進一步扭轉，這就需要教育主管部門進行有效的轉變現(xiàn)在學前教育現(xiàn)狀，好好整頓一下學前教育。家長為了孩子，出現(xiàn)一些唯心思想，可以理解。幼兒園為了爭取生源，開展這些小學化的教育，也是符合市場發(fā)展規(guī)律，但是這種現(xiàn)象是有害于我們幼兒的健康成長，作為教育主管部門，政府需要出面對這種教育思想進行扭轉，營造全面發(fā)展的教育思想，將幼兒教育去小學化。這樣才能引導學前教育健康發(fā)展。

（三）幼師思想的去小學化

幼師是從事學前教育的主要力量，他們直接執(zhí)行著幼兒園的教學任務。因此他們的教育思想關系到現(xiàn)代學前教育是否可以去除小學化的關鍵。加大對幼師的培訓。小學化的教育只能加劇幼兒對于學習的厭惡情緒，這種厭惡情緒只能使得他們養(yǎng)成一些不良的學習習慣，不利于他們的健康發(fā)展。很多幼兒在學習過程中需要不斷拓展自己的思維，幼師不能只關注自己的教學課堂是否有序、安靜，還要進一步考慮現(xiàn)代的幼兒思維活躍性的發(fā)展。這些教育思想都是去除小學化的有效手段，需要不斷貫徹給我們的幼師。

（四）實現(xiàn)游戲教學融入現(xiàn)代幼兒教育

游戲是幼兒最為可以接受的教育方式，我們在對心理存在障礙的自閉癥患兒進行治療的過程中，游戲教育是最為重要的手段，可以實現(xiàn)他們對外界事物的興趣。我們進行幼兒教育也是同樣的道理，需要不斷融入游戲教育，實現(xiàn)幼兒對于學前教學的興趣。幼兒階段，孩子們還是有著愛玩的天性，將知識融入游戲教育之中，可以實現(xiàn)寓教于樂。孩子們可以在玩耍的過程中實現(xiàn)相關知識的學習。室內(nèi)游戲可以是泥塑，進一步激發(fā)幼兒的想象力，室外游戲有各種肢體活動，可以實現(xiàn)幼兒與他人的交流和溝通。游戲就是我們生活的實踐，是對理論知識的實際運用，也是我們進行幼兒教育最為重要的手段和方式。

四、結語

現(xiàn)實社會競爭壓力不斷增多，家長在社會職場上感到有些力不從心，便簡單地認為現(xiàn)代職場的失利主要是從小沒有接受到很好的教育，便將這種給自己的孩子不斷增加教育力度愈演愈烈。這種心理無可厚非，但是在實際操作過程中，由于學前教育加上更多的小學化的元素，就有點拔苗助長的思想了。只有不斷轉變教育思想，實現(xiàn)政府主抓，幼師手段轉變，實現(xiàn)游戲教育的融入，才能更好地去除小學化的幼兒教育方式。

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