元青青

【摘要】高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制作為驗(yàn)證高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)的工具，同時(shí)其作為高校政治教育工作的一部分，對(duì)于高校思想政治教育工作的發(fā)展具有不可代替的作用，鑒于目前我高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制，在目標(biāo)上，標(biāo)準(zhǔn)上，理念上等存在一些缺陷，本文在對(duì)這些方面探討的基礎(chǔ)上，對(duì)完善高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制提出個(gè)人的看法。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育 評(píng)價(jià)機(jī)制 標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0055-02

隨著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)問(wèn)題不斷凸現(xiàn)，隨之而來(lái)的是前所未有的文明沖突和文化沖撞，現(xiàn)實(shí)與歷史，西方與東方多重因素交織在一起，這就可能給大學(xué)生帶來(lái)政治信仰上的缺失，價(jià)值取向上的模糊等問(wèn)題，因此高校思想政治教育在對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的塑造作用就不言而喻了，而要檢驗(yàn)高校思想政治教育是否對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)和改造，需要構(gòu)建完善的高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制的相關(guān)內(nèi)涵

管理大師Peter F.Drunker認(rèn)為“無(wú)法度量就無(wú)法管理”，高校思想政治教育工作同樣需要度量評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是人把握客體對(duì)人的意義，價(jià)值的一種觀念性活動(dòng)，是建立在一定的準(zhǔn)則和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之上的價(jià)值判斷過(guò)程，布魯姆（Bloom）認(rèn)為：“評(píng)價(jià)就是一定的想法（ideas）方法（methods）和材料（material）等作出的價(jià)值判斷的過(guò)程。它是一個(gè)運(yùn)用標(biāo)志（criteria）對(duì)事物的準(zhǔn)確性、突出性、經(jīng)濟(jì)性及滿(mǎn)意度等方面進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程?！笨梢?jiàn)，價(jià)值決定評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)反映價(jià)值，同時(shí)對(duì)價(jià)值產(chǎn)生影響，是否需要對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，取決于該事物是否具有價(jià)值，實(shí)質(zhì)上是需不需要該事物的問(wèn)題上。人們主要通過(guò)評(píng)價(jià)方式把握價(jià)值。休謨?cè)凇度诵哉摗分姓J(rèn)為面對(duì)善惡價(jià)（價(jià)值）等品德問(wèn)題，以理性為特征，以客觀事實(shí)為對(duì)象的科學(xué)是無(wú)能為力的，因而取消了在價(jià)值層面上建立任何可靠知識(shí)的可能性。馬克思關(guān)于時(shí)間的觀點(diǎn)則解決了事實(shí)與價(jià)值的是否存在不可逾越的鴻溝的問(wèn)題。馬克思認(rèn)為，人們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)是事實(shí)與價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，實(shí)踐是溝通事實(shí)與價(jià)值的橋梁。因此，馬克思主義理論實(shí)踐觀點(diǎn)從邏輯上為我們對(duì)思想政治教育評(píng)價(jià)提供理論基礎(chǔ)。

二、思想政治教育評(píng)價(jià)的演變及內(nèi)涵

何為思想政治教育評(píng)價(jià)？早期學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育評(píng)價(jià)，是按照思想教育的目的要求，采用一定的手段對(duì)思想教育進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)和評(píng)定的工作。另一些學(xué)者認(rèn)為所謂思想政治教育評(píng)價(jià)，就是根據(jù)我國(guó)思想政治教育的社會(huì)主義性質(zhì)和要求，通過(guò)系統(tǒng)的收集資料和對(duì)資料的定性和定量分析，對(duì)思想政治教育活動(dòng)自身及其效果做出價(jià)值判斷，以促進(jìn)思想政治工作的改革和完善的一種方法。

三、我國(guó)現(xiàn)行思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在的困境

（1）評(píng)價(jià)理念滯后

評(píng)價(jià)理論是對(duì)思想政治評(píng)價(jià)的態(tài)度和自我認(rèn)知，要形成科學(xué)合理的思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制必須首先確認(rèn)現(xiàn)代化的評(píng)價(jià)理念，因?yàn)樵u(píng)價(jià)理念存在于評(píng)價(jià)機(jī)制中的，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法等各個(gè)要素及環(huán)節(jié)中。然而當(dāng)前思想政治評(píng)價(jià)理念變現(xiàn)出明顯的滯后性，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，高校及專(zhuān)家評(píng)價(jià)人員，不重視評(píng)價(jià)的客觀性，打人情牌，出現(xiàn)高校應(yīng)付式配合，公關(guān)化準(zhǔn)備，而評(píng)價(jià)人員進(jìn)行人情式或關(guān)系化測(cè)評(píng)，致使測(cè)評(píng)結(jié)果難于達(dá)到評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，且浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力，某些高校為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，沒(méi)有真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

（2）評(píng)價(jià)價(jià)值不明確

評(píng)價(jià)活動(dòng)的價(jià)值取向決定評(píng)價(jià)的目的。當(dāng)前，高校思想政治教育評(píng)價(jià)有管理價(jià)值取向與教育價(jià)值取向。管理的價(jià)值取向傾向于通過(guò)對(duì)教育效果的價(jià)值做出判斷進(jìn)而來(lái)判定教育優(yōu)劣的依據(jù)，而后通過(guò)各種獎(jiǎng)懲等激勵(lì)措施使教學(xué)活動(dòng)得到提高，而“教育價(jià)值的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)即研究，評(píng)價(jià)即研究，評(píng)價(jià)即反思，是一種常態(tài)的動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)”。兩種不同的價(jià)值評(píng)價(jià)取向其側(cè)重點(diǎn)固然不同，所以其使用范圍也就不同，與其他學(xué)科相比具有自身特殊性，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教育取向的價(jià)值評(píng)定更適合本學(xué)科。因?yàn)榻逃∠虻膬r(jià)值評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是結(jié)果還包括過(guò)程。

（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制的關(guān)鍵。思想政治教育是一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程，必須依照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是指評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)時(shí)所依據(jù)的準(zhǔn)則，由于不同的評(píng)價(jià)主體對(duì)同一評(píng)價(jià)對(duì)象往往會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)和不同的判斷。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中必須制定一些標(biāo)準(zhǔn)，并用這些標(biāo)準(zhǔn)去判斷是優(yōu)還是劣，是合格還是不合格。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定是高校思想政治教育不可或缺的一部分。但是思想政治教育作為一種意識(shí)形態(tài)，其關(guān)注的是高校學(xué)生內(nèi)心世界的變化，這在一定程度上增加了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的難度。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是所有被評(píng)價(jià)者都必須遵守的，它剛性約束著被評(píng)價(jià)者，無(wú)變通性可言，這種一元化標(biāo)準(zhǔn)的觀念是傳統(tǒng)的封閉的僵化的同一性思維的表現(xiàn)，嚴(yán)重束縛了人的創(chuàng)造力和想象力。我國(guó)進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型期，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加多元?jiǎng)莶豢蓳?，只有更加科學(xué)，更加適合不同地區(qū)，不同文化的人的發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才符合思想政治教育的發(fā)展規(guī)律。

（4）評(píng)價(jià)目標(biāo)不全面

教育測(cè)量學(xué)認(rèn)為，教育評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)在于價(jià)值判斷，是“對(duì)象闕限”在于受教育者的發(fā)展變化及構(gòu)成變化的諸種因素。大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)該符合并反映思想政治教育規(guī)律和主體價(jià)值需求，它應(yīng)該是合目的性的，合規(guī)律性的，并且能夠引導(dǎo)和規(guī)范思想政治教育諸多活動(dòng)的。但是目前我國(guó)高校思想政治教育評(píng)價(jià)目標(biāo)是不全面的、狹隘的，在對(duì)教育客體的認(rèn)知中，更關(guān)注終極目標(biāo)，即只關(guān)注高校思想政治教育的實(shí)施現(xiàn)狀，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，覆蓋面過(guò)于狹窄。

四、關(guān)于完善高校思想政治教育的評(píng)價(jià)機(jī)制的個(gè)人看法

（1）樹(shù)立實(shí)事求是評(píng)價(jià)理念

針對(duì)我國(guó)高等思想政治教育評(píng)價(jià)理念滯后的困境，筆者認(rèn)為做到“實(shí)事求是”才能建構(gòu)科學(xué)、合理、有效的高等思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能對(duì)思想政治教育工作起到積極的作用。在思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制中，堅(jiān)持“實(shí)事求是”實(shí)際上體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一方面是指真實(shí)的反應(yīng)高校思想政治教育過(guò)程和結(jié)果，即該過(guò)程和結(jié)果中存在的問(wèn)題及隱患。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，如果不去及時(shí)糾正偏差，存在的問(wèn)題不能準(zhǔn)確、真實(shí)的反映，未能達(dá)到目標(biāo)也不做任何補(bǔ)救措施，那么高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制就失去其自身的意義。第二方面，是指在評(píng)價(jià)時(shí)要及時(shí)反饋學(xué)生出現(xiàn)的新情況。大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，他們很容易受到外界因素的影響，思想變化極快，及時(shí)反饋他們的思想動(dòng)態(tài)必須堅(jiān)持“實(shí)事求是”的評(píng)價(jià)，這樣才能有利于思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制的高效發(fā)展。

（2）建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制

校內(nèi)評(píng)價(jià)由學(xué)校內(nèi)部自行組織的評(píng)價(jià)，是由高校負(fù)責(zé)對(duì)本校各學(xué)院（系）、各部門(mén)思想政治教育實(shí)施情況定期進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)機(jī)制主要有領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制、體系指標(biāo)機(jī)制、評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制等。校外評(píng)價(jià)機(jī)制主要是指由上級(jí)教育主管部門(mén)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)等組織構(gòu)建的評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建科學(xué)合理的高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制，需要整合校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)兩種機(jī)制，這是因?yàn)樾Ｍ庠u(píng)價(jià)機(jī)制具有權(quán)威性和強(qiáng)制力，可以通過(guò)督促、檢查等形式推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新。同時(shí)，以獎(jiǎng)懲、評(píng)價(jià)等方式調(diào)動(dòng)高等院校的積極性和主動(dòng)性。

（3）建立統(tǒng)一性與多樣性的標(biāo)準(zhǔn)

統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不利于不同社會(huì)環(huán)境中具有不同情況不同特點(diǎn)的被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。新課程提出：“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既應(yīng)注重對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間?！痹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是被評(píng)價(jià)者的發(fā)展方向和目標(biāo)的體現(xiàn)，對(duì)于不同的被評(píng)價(jià)者，需有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為被評(píng)價(jià)者的個(gè)性發(fā)展提供空間就要建立有一定彈性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因而構(gòu)建一套普適性的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際控制的多樣性的標(biāo)準(zhǔn)是高校合乎規(guī)律的思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

（4）過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性相結(jié)合

“高校思想政治教育過(guò)程的長(zhǎng)期性和效果的滯后性決定了思想政治教育評(píng)價(jià)具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。高等學(xué)校思想政治教育工作是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，其社會(huì)效果也是一個(gè)逐步顯現(xiàn)和不斷提高的過(guò)程，這就決定了思想政治教育評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的?！币虼宋覀?cè)趯?duì)高校思想政治教育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅僅關(guān)注結(jié)果，要對(duì)其過(guò)程進(jìn)行評(píng)判分析。鑒于高校思想政治教育評(píng)價(jià)的最終目的是為了了解分析思想政治教育的工作在大學(xué)生是否取得了應(yīng)有的效應(yīng)，而這個(gè)效應(yīng)有近期，有遠(yuǎn)期。所以一般過(guò)程評(píng)價(jià)獲得的結(jié)果的近期的，而終結(jié)性評(píng)價(jià)獲得的結(jié)果是遠(yuǎn)期的，因此高校思想政治教育評(píng)價(jià)過(guò)程中必須將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以過(guò)程性評(píng)價(jià)獲得的結(jié)果為基礎(chǔ)，為終結(jié)性評(píng)價(jià)提供借鑒與依據(jù)。

五、小結(jié)

高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制作為思想政治教育過(guò)程的一個(gè)部分，它對(duì)整個(gè)教育過(guò)程起著調(diào)節(jié)運(yùn)用，其評(píng)價(jià)得出的結(jié)果，經(jīng)上級(jí)教育職能部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)審核、引導(dǎo)等行政措施可以形成思想政治教育發(fā)展的外在驅(qū)動(dòng)力。思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制的研究，可以深化對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)，不斷提高教育者的預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性與有效性。

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