【摘要】高校教師培訓(xùn)目前是高校發(fā)展的熱門話題。由于現(xiàn)代化教育技術(shù)高速發(fā)展，教學(xué)理念和教學(xué)方法層出不窮，不斷更新，這使傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念都受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，加上年輕教師大量涌入高校，因此對(duì)青年教師的培訓(xùn)顯得尤為重要。青年教師如何盡快適應(yīng)高校教學(xué)環(huán)境、過教學(xué)關(guān)成為培訓(xùn)需要關(guān)注的重要問題。本文的青年教師主要是指40歲以下的教師。本文將針對(duì)廣東省某高校青年教師的培訓(xùn)情況進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高校 教師培訓(xùn) 青年教師

【Abstract】The training of teachers in universities and colleges has become a popular topic. Due to the fact that the morden teaching technology has quickly developed， teaching theories and methods are updated constantly， which brings a huge challenge to the traditional teaching models. What is more， more and more young teachers are joning， which makes traning become siginificant. How to adapt to the new environment becomes an important target to training. This article is going to analyze the situation of young teachers aged under 40 attending traning.

【Key words】Universities or Colleges； Traning； Young teachers

【中圖分類號(hào)】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0043-01

一、學(xué)校青年教師概況

隨著廣東省某高校不斷發(fā)展壯大，學(xué)校教師數(shù)量不斷增加，目前，青年教師比例現(xiàn)已突破了50%，今后幾年將達(dá)到65%以上，而教師隊(duì)伍中有很大一部分來(lái)自非師范類院校，他們相對(duì)缺少教學(xué)教育化的系統(tǒng)培養(yǎng)，同時(shí)缺乏講課的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)的積累。因此，這部分教師無(wú)論是在教學(xué)理念上、教學(xué)方法與技巧上還是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上都需要進(jìn)行系統(tǒng)全面的培訓(xùn)。而學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心的主要職能之一就是教師培訓(xùn)。

二、學(xué)校開展的對(duì)青年教師培訓(xùn)的情況分析

1.學(xué)校開展的培訓(xùn)的情況

學(xué)校于2013年年底成立了教師教學(xué)發(fā)展中心，2014年和2015年全年都進(jìn)行了大規(guī)模系統(tǒng)的培訓(xùn)。成立以來(lái)，中心共舉辦30余場(chǎng)校內(nèi)培訓(xùn)，1場(chǎng)青年教師講課競(jìng)賽。參加培訓(xùn)活動(dòng)的教職工1400余人次。校內(nèi)培訓(xùn)分為：崗前認(rèn)知培訓(xùn)；教學(xué)技能培訓(xùn)；教學(xué)方法與理念培訓(xùn)。培訓(xùn)形式主要有專題講座、工作坊、研討會(huì)等。中心組織、推薦教師參與校外研修活動(dòng)的青年教師60余人次。目前教師教學(xué)發(fā)展中心舉辦的大多數(shù)校本培訓(xùn)都是針對(duì)青年教師，大概占校本培訓(xùn)總數(shù)的65%。外出培訓(xùn)的青年教師大約占外出培訓(xùn)總數(shù)的32%。

2.青年教師參加校本培訓(xùn)情況分析

青年教師校本培訓(xùn)參加的人次約占了總?cè)舜蔚?0%；職稱為講師或者講師以下的青年教師參加培訓(xùn)的次數(shù)約占總?cè)舜蔚?5%；有副高級(jí)別的教師參加培訓(xùn)的次數(shù)約占總?cè)舜蔚?9%。青年教師的參與度比較高。

青年教師分為兩類，一類是新入職教師，一類是已經(jīng)入職有了中級(jí)職稱或者以上職稱的教師。

先從新入職教師分析。中心設(shè)置的培訓(xùn)比較側(cè)重于針對(duì)新入職教師。因?yàn)樾氯肼毥處焺偟綄W(xué)校，還未完全適應(yīng)學(xué)校的各方面的環(huán)境。加上新入職教師對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況并不熟悉，因此他們需要有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)。這部分老師最迫切的需求是盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、科研環(huán)境以及過教學(xué)關(guān)。

學(xué)校對(duì)新入職教師的相關(guān)要求也會(huì)比較嚴(yán)格，會(huì)有相關(guān)制度約束老師。比如《新入職教師管理辦法》里面就規(guī)定新入職教師需要入職后的學(xué)年里完成20個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)。在制度的約束下，新入職教師的參與度還是比較高的。

再?gòu)牡诙惽嗄杲處煼治?。職稱較低的教師因?yàn)槁毞Q的壓力，對(duì)進(jìn)一步自身發(fā)展和提高有著迫切的需求。這部分老師比較偏好參與工作坊、研討會(huì)有針對(duì)培訓(xùn)性質(zhì)的培訓(xùn)，從而滿足他們進(jìn)步的需求。另外，這部分老師的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，接收新事物的能力也很高，對(duì)中心舉辦的培訓(xùn)興趣比較濃厚，求知欲比較高。

有一定職稱的教師由于職稱的壓力并不是太重，這部分教師參加培訓(xùn)一般是出于興趣，或者是制度性的約束。這部分老師對(duì)比起其他類型的老師參與度較低，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也相對(duì)沒那么充足。

3.青年教師參加校外培訓(xùn)的情況分析

學(xué)校外出培訓(xùn)形式比較豐富，然而最常見的形式就是崗前培訓(xùn)和外出進(jìn)修。前一種形式是針對(duì)新入職的青年教師，后一種往往是針對(duì)有一定職稱和在學(xué)術(shù)上有一定研究方向的青年教師。

通常外出培訓(xùn)的參與度比校本培訓(xùn)參與度要更高。其原因一是因?yàn)橥獬雠嘤?xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，機(jī)會(huì)難得；另外一個(gè)原因是參與名額有限，有一定的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)。

三、青年教師參加培訓(xùn)的效果反饋

1.新入職的青年教師反饋

新入職教師由于需要解決的問題比較多，而且相對(duì)迫切。根據(jù)調(diào)查問卷的反饋和培訓(xùn)的參與度分析，新入職教師更偏好參加工作坊或者研討會(huì)。參與度最低的是學(xué)術(shù)講座。其原因主要在于工作坊和研討會(huì)都比較有針對(duì)性的解決老師的問題，而且主題一般都是根據(jù)老師需求制定的，比如“如何制作微課”、“如何使用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)”等等。新入職教師參加這兩類培訓(xùn)可以解決較迫切的問題，也能滿足自身短期的需求。講座式培訓(xùn)由于理論性強(qiáng)，過于刻板，效果不理想，因此不受老師的青睞。

2.其他青年教師的反饋

講師或以下職稱的青年教師比較傾向于參加研討會(huì)。主要原因是研討會(huì)一般會(huì)針對(duì)一個(gè)問題大家互相探討，往往老師能在探討的過程中找到問題的突破點(diǎn)。比如主題是“市場(chǎng)營(yíng)銷和傳銷的區(qū)別”，那么市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的老師可以就這個(gè)問題進(jìn)行討論，從而得出結(jié)果。在研討會(huì)上，老師們可以提出各自的看法，這樣有利于同專業(yè)之間互相交流和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校青年教師總體來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)校安排的培訓(xùn)參與度較高，其中研討會(huì)和工作坊式的培訓(xùn)更受歡迎。校外培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果也比較良好。學(xué)校會(huì)根據(jù)青年教師的特點(diǎn)安排更多適合學(xué)校青年教師發(fā)展的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)能力。

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