王玉紅

摘 要：閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀有一個(gè)重要的任務(wù)，就是書(shū)面表達(dá)，也就是“寫”?！皩憽本褪且髮W(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，把自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感，通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)。作文訓(xùn)練投入大、周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢，這種現(xiàn)狀不僅使得語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)力不從心，更是慢慢耗盡了學(xué)生的寫作興趣，于是教師厭教，學(xué)生厭學(xué)，抵觸情緒漫延。針對(duì)以上情況，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出在閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的解決辦法。

關(guān)鍵詞：閱讀 寫作 結(jié)合

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“必須注重傾吐他們的積蓄?！钡怯械膶W(xué)生光注重“積蓄”，不注重“傾吐”，所以缺乏表達(dá)能力，即使有東西也“吐”不出來(lái)。

在作文訓(xùn)練中，首先，需要一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，能夠觸發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。其次，需要一個(gè)范本，或者一份可供借鑒的材料，使學(xué)生有章可循。再者，需要一個(gè)素材庫(kù)，不要求包羅萬(wàn)象，卻要求與學(xué)生一定階段的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠迅速地學(xué)以致用。于是，語(yǔ)文教材就成了不可多得的訓(xùn)練材料，因?yàn)榻滩闹械恼n文一般文質(zhì)兼美，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面具有一定的典范性，而且課文的題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，有利于學(xué)生學(xué)到相關(guān)的作文知識(shí)。課文不僅是極好的教學(xué)內(nèi)容，也是非常好的習(xí)作范本，它能讓課文教學(xué)與作文教學(xué)水乳交融，實(shí)現(xiàn)學(xué)與寫的完美結(jié)合，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的世界。

在實(shí)踐中，作者逐漸認(rèn)識(shí)到，要架起閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的橋梁，以片段訓(xùn)練的形式，聚片段訓(xùn)練之沙，造作文質(zhì)量之塔。

一、仿寫

模仿是人類的天性。人從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始，就是通過(guò)不斷地模仿周圍的人和事物的行為、聲音認(rèn)識(shí)自然，學(xué)會(huì)人類的言行和思維，逐漸將自己融入繽紛的自然和紛繁的人類社會(huì)中。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此，仿寫是讀寫結(jié)合的最佳形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最基本方法，也是學(xué)生提高寫作技能行之有效的途徑。在近年的中考中已把讀寫結(jié)合作為考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和運(yùn)用能力的重要題型。學(xué)生在讀懂原文，感悟到原文的優(yōu)美之處的基礎(chǔ)上，對(duì)其優(yōu)美之處進(jìn)行仿寫，有利于學(xué)生學(xué)到一些表達(dá)技巧，提高寫作能力。語(yǔ)句方面，可以是句子結(jié)構(gòu)的仿寫，整、散句式的仿寫，修辭手法的仿寫；語(yǔ)段方面，可以是語(yǔ)段結(jié)構(gòu)的仿寫，表達(dá)方式的仿寫；就全文來(lái)看，可以仿寫范文的立意選材，可以仿寫范文的謀篇布局，還可以仿寫范文的表現(xiàn)手法。

1.仿句子，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的基本功

句子是課文的基本構(gòu)件，是課文主題的基本載體，是閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于捕捉課文中用詞準(zhǔn)確、刻畫生動(dòng)、描繪形象的句子，比喻恰當(dāng)?shù)木渥?，比擬形象的句子，排比手法運(yùn)用恰如其分的句子，關(guān)聯(lián)詞使用得當(dāng)?shù)木渥拥?，指?dǎo)學(xué)生及時(shí)加以揣摩、仿造，引導(dǎo)學(xué)生從仿寫中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語(yǔ)搭配關(guān)系以及句式的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的基本功。

例如，在講授《春》這一課時(shí)，可以要求學(xué)生用“春天像……春天像……春天像……”這一句式練習(xí)仿寫，在寫之前，與學(xué)生一起討論，春天的特點(diǎn)除了“新”“美”“壯”之外還有什么，學(xué)生列舉了“暖”“艷”“希望”等，他們還寫出了許多生動(dòng)有趣的句子。如一位學(xué)生這樣寫道：

春天像一位畫家，用畫筆描繪著繽紛的色彩。

春天像一個(gè)花園，芳香四溢。

春天像一條小溪，叮叮咚咚，喚醒沉睡的萬(wàn)物。

2.仿段落，提高學(xué)生構(gòu)段的能力

從段落的仿寫中讓學(xué)生積累能應(yīng)用于人物肖像、心理、動(dòng)作、對(duì)話及自然環(huán)境等方面描寫的詞語(yǔ)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功；從段落的仿寫中讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫景，并盡量使自己的描寫情景交融。

例如，仍是在講授《春》這一課時(shí)，可以針對(duì)春花圖、春雨圖等讓學(xué)生仿寫，仿寫秋天的葉子、雨、風(fēng)等，讓學(xué)生利用周末進(jìn)行觀察，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫出了很多形象的片段，可貴的是，學(xué)生能從不同的方面寫出事物的特點(diǎn)，有形有聲，有色有味。如一位學(xué)生這樣仿寫：

秋風(fēng)是秋天的使者，趕走了夏天的炎熱，送來(lái)了秋的清爽。秋風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，不小心打翻了調(diào)色盤，將世界渲染成金黃色。她歡樂(lè)地奔跑著，不時(shí)帶上幾片落葉與她一起舞蹈。她悄悄地、輕柔地將果實(shí)的芳香鋪滿大地。在土地上，在田野中，她用她那獨(dú)特的歌聲與人們分享收獲的喜悅與快樂(lè)。

3.仿思路，增強(qiáng)學(xué)生布局謀篇的能力

例如，在講授《濟(jì)南的冬天》中薄雪覆蓋下的山時(shí)，既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫景的順序及層次，使他們感受到層次愈多，山愈發(fā)美，又讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用文中擬人句及表達(dá)情感的詞語(yǔ)像“最妙的是……””看吧……”來(lái)更好地抒發(fā)自己的情感。有學(xué)生仿寫如下：

最妙的是秋天的小山，看吧，山腳下，一大片的金色、紅色浮現(xiàn)眼前。小山仿佛已經(jīng)脫下了舊衣，換上了橙紅色的新衣裳。半山腰上，樹(shù)木筆直地站立著，樹(shù)尖帶著點(diǎn)紅色，葉子在風(fēng)的吹拂下，在空中飛舞著，像兩只飛舞的蝴蝶，不時(shí)翻兩個(gè)跟頭，再轉(zhuǎn)兩圈，伴隨著鳥(niǎo)兒的歌聲舞蹈。望著這美麗的景色，我不知不覺(jué)走到了山頂。地上鋪滿了落葉，仿佛是剛剛玩累了的孩子正躺在地上，閉目養(yǎng)神。接著又是一陣涼爽的秋風(fēng)叫醒了睡著的葉子，將它們拉到空中，一起歌唱，一起舞蹈。

秋季的早晨，憑欄而望，風(fēng)光無(wú)限。

天是藍(lán)的。藍(lán)得沒(méi)有一絲雜質(zhì)。白云與大雁一起，躲到了遙遠(yuǎn)的南方，天空成了一塊巨大的藍(lán)寶石，放眼望去，不見(jiàn)盡頭，唯見(jiàn)碧藍(lán)。

樹(shù)是綠的。初秋，綠葉尚還占據(jù)著樹(shù)梢，大片大片的綠色中點(diǎn)綴著火紅與金黃，有一種別樣的美，如大師筆下一幅信手拈來(lái)的畫作，反比夏天樹(shù)葉那種單調(diào)而嚴(yán)肅的綠好看多了。

水是清的。秋天，池塘里的魚(yú)都不見(jiàn)了，往日污濁的水質(zhì)也隨之改變。在窗臺(tái)上俯瞰下去，能清楚地看見(jiàn)池底灰色的石頭。一片落葉在空中跳著華爾茲降落，浮在水面上，像一艘孤零零的小船，安靜地漂著，任水流帶動(dòng)著它前行，在水面上不知疲倦地來(lái)回?cái)[渡著。一陣稍大的風(fēng)吹過(guò)，小船翻了，沉了，它在水中伸了個(gè)懶腰，便伏在池底的石頭上安然入睡了。

4.仿技法，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)技巧，更好地布局謀篇

例如，在講授《我的老師》一課時(shí)，作家選取了七件事寫老師的難忘，其中兩件詳寫，五件略寫，表現(xiàn)了師愛(ài)生、生愛(ài)師的主題。教學(xué)時(shí)作者著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟：作文選材要有詳略。仿寫不僅可以體現(xiàn)在課文學(xué)習(xí)中，還可以把仿寫用到考試中。在一次考試中，有一題是閱讀文章《父親的手》，題目要求是：作者對(duì)父親的手觀察得細(xì)致入微，請(qǐng)你觀察自己的親人，抓住一個(gè)特征，仿照第三段寫一段話。學(xué)生的仿寫逼真形象：

我媽媽的眼睛能說(shuō)話。她工作的時(shí)候，雙眼目不轉(zhuǎn)睛地盯著電腦顯示屏，好像要把文件印在腦海里；我考了100分時(shí)，能清楚地看見(jiàn)她眼睛里欣慰的笑容；她批評(píng)我時(shí)，雙眼中仿佛射出銳利的光芒，令犯錯(cuò)的我不敢與其對(duì)視。我媽媽的眼睛是她心靈的窗戶，訴說(shuō)著她心里的話。

二、續(xù)寫

續(xù)寫是一種比較常見(jiàn)的給材料作文，就是根據(jù)所提供的材料，按照一定的提示，從已有的條件出發(fā)，去推想故事發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，展開(kāi)充分的想象，構(gòu)思適當(dāng)?shù)那楣?jié)，緊扣所供材料，寫成一篇完整的文章。續(xù)寫訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

對(duì)于續(xù)寫方式，一種方式是根據(jù)一篇文章的主要內(nèi)容和基本情節(jié)接著寫下去，這是一種讀寫結(jié)合的續(xù)寫方式，往往要求寫出一篇有所發(fā)展、情節(jié)不同的新故事來(lái)，新故事與原來(lái)的故事情節(jié)有一定的聯(lián)系，新故事的中心思想可以是原來(lái)的，也可以是新的。另一種方式是給出文章開(kāi)頭續(xù)寫情節(jié)或續(xù)寫文章結(jié)尾，這類續(xù)寫，要求理解原文的主要內(nèi)容和中心思想，展開(kāi)想象，對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，力求使所續(xù)寫的文章與原文保持一致。

續(xù)寫的寫作要求：

（1）在讀懂原文的基礎(chǔ)上，以原文的結(jié)局為起點(diǎn)，寫出故事情節(jié)的發(fā)展和變化。

（2）展開(kāi)充分的想象與聯(lián)想，做到合情合理、真實(shí)生動(dòng)。

（3）續(xù)寫文章要在主要人物的思想行為、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格上與原文保持一致，續(xù)寫部分的主題必須是健康的、有意義的。

續(xù)寫的方法和步驟：

（1）一般先確定中心，根據(jù)中心想象故事情節(jié)，接著就可以動(dòng)筆寫了。

（2）展開(kāi)想象，合理推測(cè)情節(jié)發(fā)展，就是對(duì)原文中沒(méi)有寫出的情節(jié)展開(kāi)合理的推想，打開(kāi)思路，多角度地去想象，想象出幾種情況，幾種結(jié)果，從中加以選擇。

（3）續(xù)寫要注意前后照應(yīng)，防止自相矛盾。特別是給出開(kāi)頭的續(xù)寫，必須要與上文緊密聯(lián)系，使上下文融為一體。

最后，特別強(qiáng)調(diào)的是，續(xù)寫要結(jié)合過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推測(cè)、想象，也就是要靠學(xué)生平時(shí)寫作的基本功。續(xù)寫可以開(kāi)發(fā)我們的想象力，開(kāi)拓作文的思路，鍛煉選材、組材和文字表達(dá)的能力。

續(xù)寫首先在讀。讀是基礎(chǔ)，續(xù)是立體。續(xù)寫的優(yōu)劣與否很大程度取決于讀的深度，所以一定要細(xì)心認(rèn)真地讀。

讀有三要點(diǎn)：辨文體、明中心、看思路。讀后是寫，寫的關(guān)鍵是要與提供的材料文體一致、中心一致、思路一致、對(duì)象一致。

續(xù)寫有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而想象貴在合理，這個(gè)“理”就是生活的邏輯性。

三、注意事項(xiàng)

需要注意的是進(jìn)行仿寫訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)選準(zhǔn)范文的仿寫點(diǎn)，注意到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，注意讀寫結(jié)合上的作文滲透，這樣才能使學(xué)生吸收前人的經(jīng)驗(yàn)并化為己有，促使知識(shí)的遷移，從而更好地促進(jìn)閱讀，形成一種良性的循環(huán)。寫作要有計(jì)劃性。首先，要有個(gè)訓(xùn)練步驟，比如初一階段以寫人記事為主。寫親人，寫老師，寫同學(xué)，記不同場(chǎng)合發(fā)生的事等。其次，要加強(qiáng)落實(shí)工作，使“練習(xí)”做到實(shí)處?！熬毩?xí)”結(jié)合日記，取長(zhǎng)補(bǔ)短。作文片斷練習(xí)畢竟有內(nèi)容、形式上的限制，多少束縛了學(xué)生的自由發(fā)揮，而寫日記時(shí)則內(nèi)容、體裁不限，任思緒自由翱翔，彌補(bǔ)了“練習(xí)”的不足。

總之，只要方法科學(xué)，勤于練習(xí)，閱讀和寫作相得益彰，閱讀和寫作能力就會(huì)更上一層樓。