劉潔

摘 要：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是近年來新興的一個(gè)專業(yè)，屬于藝術(shù)類專業(yè)。雖然廣播電視編導(dǎo)是一個(gè)新興專業(yè)，但近年來其發(fā)展迅猛，為廣播影視產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大批人才。在其快速發(fā)展的同時(shí)也顯現(xiàn)出專業(yè)人才理論知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)踐技能不能滿足就業(yè)要求等一系列的問題。本文就廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的剖析和解讀。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；專業(yè)人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)旨在培養(yǎng)能掌握廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論、知識(shí)與技能，具有較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，具備一定的文化與科學(xué)知識(shí)，熟悉黨和國家宣傳政策法規(guī)，能在廣播電影電視系統(tǒng)或其它部門從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用型人才。作為一門新興學(xué)科，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)存在文化底蘊(yùn)不夠深厚、師資力量薄弱、硬件及軟件設(shè)備不完備等一系列的問題。近年來各學(xué)校也注意到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展存在的問題，在專業(yè)發(fā)展方面做出了積極的調(diào)整和大刀闊斧的改革并取得了一定的成績。

一、 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

（一）人才培養(yǎng)定位失誤

作為一門年輕的學(xué)科，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)缺乏完整的人才培養(yǎng)體系和深厚的人才培養(yǎng)理念。在供需均高的情形下，許多高校都想在這個(gè)新的領(lǐng)域分一杯羹，這就必然導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)質(zhì)量參差不齊、培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確的問題。某些院校為了吸引學(xué)生報(bào)名引進(jìn)年輕的碩士、博士生任教，更有甚者夸大宣傳欺騙考生。試問在這樣的環(huán)境下，學(xué)生怎么會(huì)學(xué)到實(shí)用的技能？高校開設(shè)課程的初衷如果僅僅是為了吸引學(xué)生或者是增加學(xué)校的知名度，那么他們就很難致力于學(xué)術(shù)的研究和進(jìn)步，這就是阻礙電視編導(dǎo)專業(yè)向前發(fā)展的最大因素。各大高校只有擺正專業(yè)培養(yǎng)的定位，真正做到為了行業(yè)進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展而努力才能培養(yǎng)出一流的專業(yè)人才。

而另一個(gè)不可忽視的原因則出自學(xué)生本身，作為藝術(shù)類學(xué)生，大部分地方院校的編導(dǎo)類考生有一個(gè)較為顯著的特征，很多學(xué)生并非真正喜愛這個(gè)專業(yè)。和音樂、舞蹈類專業(yè)相比，廣播電視編導(dǎo)門檻較低，幾乎無需基礎(chǔ)就可報(bào)考?，F(xiàn)行的中學(xué)教學(xué)體制也不允許學(xué)生花費(fèi)大量的精力在編導(dǎo)的入門學(xué)習(xí)上，很多直接升學(xué)無望的學(xué)生，在高三報(bào)個(gè)短期培訓(xùn)班便加入的藝考的大軍中來，而這類考生通過地方院校的考試往往不會(huì)有太大的難度。這就直接導(dǎo)致了數(shù)量眾多的，雖然積極活躍，有一定的實(shí)踐創(chuàng)造意識(shí)，卻相對(duì)缺乏踏實(shí)勤奮、刻苦專研學(xué)習(xí)的編導(dǎo)學(xué)生。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不夠合理

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)置包括多項(xiàng)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在全國大部分高校中，通識(shí)課基本包括英語、計(jì)算機(jī)、政治、歷史這幾門，缺乏特色課程。而對(duì)于專業(yè)課的設(shè)置則比較陳舊，難以跟上時(shí)代的潮流，滿足市場(chǎng)發(fā)展需要。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門對(duì)實(shí)踐技能要求較高的專業(yè)，但當(dāng)下院校受場(chǎng)地、資金等各方面的影響，實(shí)踐課程和理論課程不配套，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在課本理論知識(shí)，最終培養(yǎng)出只會(huì)紙上談兵的人才。

（三）人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍水平難以滿足專業(yè)教學(xué)要求

隨著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的迅速發(fā)展，教師資源出現(xiàn)短缺。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)過程中，老師作為指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的指向標(biāo)必不可少。但目前的編導(dǎo)類人才培養(yǎng)存在師資力量與教學(xué)需求不協(xié)調(diào)的問題。國家和高等院校應(yīng)集中力量解決這一問題。還有許多優(yōu)秀的教師因?qū)W位和職稱等原因被拒之于門外。這些問題均阻礙了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)師資力量的發(fā)展和儲(chǔ)備。

（四）專業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

市場(chǎng)需要的人才不僅要專業(yè)技能強(qiáng)、實(shí)踐水平高，還要滿足市場(chǎng)要求的職業(yè)修養(yǎng)、應(yīng)變能力、交流能力和創(chuàng)新能力等。如今的高校人才往往不能達(dá)到市場(chǎng)的諸多要求，結(jié)果就必然導(dǎo)致高校人才無用武之地，而市場(chǎng)的需求也得不到滿足。

二、全面深化學(xué)科教育改革，培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要的廣播電視工作者

（一）理論結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)滿足行業(yè)需求人才

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是對(duì)實(shí)踐操作技能要求較高的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)在實(shí)驗(yàn)器材完備、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地建設(shè)上投入更多的財(cái)力和物力。盡可能地給該專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)校可以和相關(guān)單位合作，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，從實(shí)際的工作中汲取豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)、應(yīng)變能力、交流能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全方位豐富學(xué)生能力。在注重能力培養(yǎng)的同時(shí)還要加強(qiáng)價(jià)值觀、世界觀的教育，人們常說：“有德有才大膽用，有德無才學(xué)后用，無德有才不敢用，無德無才不能?！迸囵B(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀谴髮W(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和最終目的，所以在提高學(xué)生實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生的思想道德水平。

（二）擴(kuò)大師資隊(duì)伍，改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，建設(shè)合格的師資隊(duì)伍是提高學(xué)生專業(yè)水平的有效保障。高校只有具備規(guī)模龐大、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，才能讓學(xué)生更好地接受專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以，除了增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)外，還要求教師不斷提高自身的道德修養(yǎng)水平，給學(xué)生樹立一個(gè)好的道德榜樣。另外，學(xué)校要不斷完善用人機(jī)制，給更多的優(yōu)秀人才來高校教學(xué)的機(jī)會(huì)；不斷加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，在條件允許的情況下，給他們提供赴外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

我國高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制存在許多問題，第一，受中國人才培養(yǎng)大環(huán)境的影響，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育觀念相對(duì)陳舊，不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。解決這一弊端，高校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流、與時(shí)俱進(jìn)，還要加強(qiáng)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)手段創(chuàng)新、加強(qiáng)院校之間辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。第二，實(shí)踐教學(xué)目的不明確，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)地操作能力要求十分高，許多的院校往往忽視這一現(xiàn)狀。本專業(yè)的儀器操作繁復(fù)，同時(shí)還涉及光學(xué)、物理學(xué)、機(jī)械等各學(xué)科知識(shí)，這就使得教學(xué)任務(wù)相對(duì)艱巨，面對(duì)這一情況，許多的老師在傳授專業(yè)知識(shí)是僅僅是淺嘗輒止，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握的知識(shí)十分淺顯，難以滿足實(shí)踐需要。針對(duì)這一問題，學(xué)校和老師要承擔(dān)起應(yīng)付的責(zé)任，不遺余力地教學(xué)育人。第三，培養(yǎng)手段單一是廣播電視編導(dǎo)教學(xué)又一大弊端。學(xué)生和老師的互動(dòng)少，繼續(xù)延伸了高中的填鴨式教育，學(xué)生缺乏創(chuàng)新理念等一系列的問題同樣阻礙了學(xué)科進(jìn)步。對(duì)于這一問題，高校要加快課堂改革，真正讓學(xué)生成為課堂教育的主體，開展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（三）準(zhǔn)確定位，合理設(shè)置專業(yè)課程

避免一味地追尋名利，院校和廣播電視教育工作者要真正做到為了做學(xué)問而做學(xué)問，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)傳教授業(yè)。在課程設(shè)立方面，做到專業(yè)課程、實(shí)踐課程全面發(fā)展、共同進(jìn)步。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才質(zhì)量的要求日益提高，廣播電視行業(yè)也不例外。廣播電視編導(dǎo)的職業(yè)素質(zhì)直接決定了一檔電視節(jié)目的質(zhì)量。因此新時(shí)期的廣播電視教育要找準(zhǔn)自己的定位，廣播電視從業(yè)者要全方位提高自身能力，掌握好當(dāng)代廣播電視發(fā)展方向，才能為廣播電視事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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