康衛(wèi)兵

摘 要：為了促進生本理念教學(xué)模式的開展，一方面在促進學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)活動下，不斷提高學(xué)生對知識的接受和消化吸收能力；另一方面則在以提高教師的授課水平的同時，逐步提高教師教學(xué)模式與學(xué)生的結(jié)合度. 學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，是一個逐步適應(yīng)教師教學(xué)方式的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力的過程，包括對知識點的學(xué)習(xí)接受能力和自身自主學(xué)習(xí)能力的提高. 授課教師則是他們學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者、解題思路的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)氛圍的帶動者.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；生本理念；應(yīng)用研究

學(xué)生為主體的教學(xué)模式的開展，突出體現(xiàn)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一方面受到教師授課的限制，學(xué)生不能很好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，另一方面授課教師也不能及學(xué)生之所需，沒有認清提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性. 因此，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)顯示出良好的開展能力，要想以學(xué)生為主要參與者的課堂教學(xué)的不斷完善，教師在發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)給予學(xué)生更多的展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)水平的機會. 因為這也是我們在進行教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在，生本教學(xué)理念下，不斷實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高.

從微觀上講，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是在自身因素的作用下，通過與授課教師的鏈接，但這在一定程度上易受到授課教師的影響，以為在課堂上，授課教師的教學(xué)活動是以學(xué)生的參與為基礎(chǔ)的. 因此，作為學(xué)校和個人，要加強在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對于生本理念的重視程度，不斷提高這一教學(xué)理念的應(yīng)用性， 實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)的深度結(jié)合.

高中數(shù)學(xué)生本教學(xué)模式應(yīng)用策略

1. 情景創(chuàng)設(shè)與引入，注重課堂交流

過去陳舊的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)，授課教師在不斷增加課堂趣味性的同時，應(yīng)該考慮的是如何將這種數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)貫穿到整個教學(xué)的過程中來. 在加深培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，逐步制定相應(yīng)的教學(xué)方案被并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以期能夠在教學(xué)中達到更好的教學(xué)效果和學(xué)生思維的有效提高.

例如，關(guān)于《任意角的三角函數(shù)》的教學(xué)方案，一種是將數(shù)學(xué)概念直接放到學(xué)生面前，授課教師進行教學(xué)，這是一種機械式的教學(xué).另一種是在學(xué)生具備了一定的實數(shù)的概念后，通過對之前的課程的引入和現(xiàn)有課程的整合，教師將特殊角向任意角轉(zhuǎn)化. 從特殊到一般的教學(xué)方式，學(xué)生更容易接受，也形成一種學(xué)習(xí)思維——分解式學(xué)習(xí).

如上所述，知識點的引入方式不僅僅會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生影響，也會對整個課堂的教學(xué)氛圍產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響. 授課教師必須認識到教材與教材的結(jié)合，以及知識點和知識點的結(jié)合，課堂上學(xué)生應(yīng)該感受到一些數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的，這就是分解與整合的思維. 知識點并不是獨立存在的，有時候也是和舊知識或生活實際密切相關(guān)的.授課教師要掌握這些知識點之間的合理搭配關(guān)系，利用這種關(guān)系逐步引入課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上，使學(xué)生逐步認識到數(shù)學(xué)思維在學(xué)習(xí)中的重要性.

2. 認清教學(xué)主體觀念，改善教學(xué)方法

教學(xué)主體觀念需要授課教師在教學(xué)中不斷深化，其模糊性的認識主要還是在于授課教師對于自身素質(zhì)提高的認識程度不高，同時，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識不夠強，從而直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)活動過程過于機械化，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生較大的阻礙，直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升. 從教學(xué)方法上講，學(xué)生容易對于教師傳統(tǒng)的機械式的教學(xué)手段產(chǎn)生厭倦. 因此授課教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，例如，課堂互動式教學(xué)模式、學(xué)生主導(dǎo)的上課等新穎模式，在授課的過程中給予學(xué)生更多的實踐機會去理解和學(xué)習(xí)，并通過諸如板書、答題活動等形式展現(xiàn)出來. 這樣能夠使得問題情境融入課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍得到很大程度的改善，在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也能有效提高整個課堂教學(xué)的效率.

例如，“探究式”和“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法應(yīng)得到不斷的普及. 這種教學(xué)模式能夠使得學(xué)生向主要的教學(xué)活動靠攏，而不是浪費時間. 在必修三中《概率》章節(jié)的學(xué)習(xí)，它的最大的難點是事件的條理分析，如果只是猜想，必然出錯.授課教師則要梳理好不同事件的特點，通過例子驗證一般規(guī)律. 這時再將概率的相關(guān)題目展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會起到事半功倍的效果. 如在古典概型中，有這樣一道題：“在羽毛球比賽中，一共有332支球隊，采用循環(huán)淘汰賽制，問某一支球隊獲勝的可能性”，對此，我們可以采取學(xué)生交流的方式，分組討論探究，傾聽其他學(xué)生的解題方法并給予建議和補充，使問題解決過程更加完善.

3. 注重課堂多樣性，應(yīng)用混合教學(xué)

單一的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生對知識的需求，因為他們沒有形成一種適合自己的學(xué)習(xí)方式或者解題思維. 因此，引導(dǎo)式教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用. 多樣性教學(xué)方式的混合使用，能夠使得學(xué)生從多方面看待同一個問題，逐步提高學(xué)生對問題的準(zhǔn)確定位和合理解決. 多樣性的課堂主要包含有問題式設(shè)問、合作式交流、競爭式復(fù)習(xí)、層次性整理、輔助方式等幾方面.

例如，針對高中必修中的《立體幾何初步》，首先是教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所提供的教學(xué)輔助工具，總結(jié)出這些立體圖形所包含的特征或特性，第二步是學(xué)生分組討論，討論出所涉及的圖形特征或特性，第三步是教師引入前一節(jié)的內(nèi)容，加上學(xué)生們的總結(jié)并結(jié)合教案進行綜合性的指導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以更加容易地掌握這一知識點.

4. 合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在教學(xué)的過程中運用多媒體是一個很好的教學(xué)方式. 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講、學(xué)生聽為主，很多學(xué)生對這種單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不感興趣，而且隨著數(shù)學(xué)知識難度的不斷加深，教師的講述很難讓學(xué)生聽懂，因此，在教學(xué)的過程中合理運用多媒體設(shè)備，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

例如，教師在講解《立體幾何》這部分內(nèi)容的時候，如果不加以演示，學(xué)生就不能很好地理解相關(guān)知識. 而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師采用模型教學(xué)法，可以讓學(xué)生看到立體幾何的外部，卻無法分析立體幾何的內(nèi)部情況. 多媒體教學(xué)可以更完整更全面地展示整個立體圖形，讓學(xué)生可以從內(nèi)部到外部對立體幾何有一個全方位的了解.

高中生對新鮮事物還充滿好奇心，只有新穎的教學(xué)方法才會吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣. 教師在為學(xué)生展示一些多媒體課件之后，可以讓學(xué)生自己去研究和發(fā)現(xiàn)一些深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力.

總結(jié)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先是要教學(xué)理念的更新，第二要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)思想，以學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性為主要目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力和解決問題的能力. 為學(xué)生以后更深入的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們獨立自主的解題思想和探究式的自主學(xué)習(xí)能力.