季碧文

小時(shí)候，當(dāng)我靜靜地坐在教室里，看著恩師耕耘于三尺講臺(tái)時(shí)，我就暗下決心，今后我也要做像恩師一樣的耕耘者！

長(zhǎng)大后，當(dāng)我背著行囊走進(jìn)大理師專校園，看到“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)時(shí)，我就下定決心要以此為奮斗目標(biāo)，做一名忠誠(chéng)的耕耘者，當(dāng)一名受孩子愛戴的好老師！

從大理師專畢業(yè)時(shí)，我義無反顧地把玫瑰色的理想捆進(jìn)簡(jiǎn)單的行囊，來到幽靜的山村校園中，滿懷信心地踏進(jìn)這個(gè)孩子的天堂，耕耘屬于自己的三尺講臺(tái)……

然而，現(xiàn)實(shí)并不像伊甸園的果實(shí)那般完美和甜蜜：當(dāng)班主任和3個(gè)班的英語教學(xué)任務(wù)的擔(dān)子沉重地壓在我并未完全成熟的肩頭時(shí)；當(dāng)一個(gè)個(gè)不諳世事、淘氣調(diào)皮的孩子站在我面前扮鬼臉、?；^時(shí)；當(dāng)涉世未深、對(duì)教育教學(xué)規(guī)律知之甚少、對(duì)困難艱辛估計(jì)不足的我卻要去開導(dǎo)小學(xué)剛畢業(yè)的初一孩子時(shí)，我才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛與壓力。特別是在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，物質(zhì)和精神的落差使我在痛苦中煎熬。那時(shí)，我也曾苦惱過、迷茫過……

然而，當(dāng)我站上講臺(tái)，望著孩子們求知若渴的眼神時(shí)；當(dāng)我看到身邊仍然有無數(shù)的教師在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年，像蠟燭一樣燃燒、像老黃牛般耕耘時(shí)；當(dāng)我看到他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)時(shí)，我猶如被電擊一般，似乎一下子明白了人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！蔽胰鐗?mèng)初醒——他們是在用自己的實(shí)際行動(dòng)，來激勵(lì)著我這個(gè)后來人，這一切的一切，讓我由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@項(xiàng)事業(yè)，并讓我深深地懂得了——生命的意義遠(yuǎn)不止于功利！仿佛也就是在那一瞬間，我那久久難以釋懷的心情，那種苦惱，那種迷茫隨即被愉悅與堅(jiān)定所替代。我在心里許諾：要繼續(xù)干下去，把工作干好，干出成績(jī)來，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求點(diǎn)滴相報(bào)，但求青春無悔！

有人說孩子是一本書。我自己深知要讀懂孩子這本書并非易事，但要成為一位受孩子愛戴的好老師就必須去讀它，并且要用一輩子的時(shí)間去讀。特別是當(dāng)我步入不惑之年時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，自己既不是學(xué)者，不會(huì)用深邃的思想來思考我的價(jià)值；自己也不是詩(shī)人，不會(huì)用優(yōu)美的詩(shī)句來謳歌我的事業(yè)。但我深深地知道自己是一名教師，一名從事教育事業(yè)的耕耘者，我可以深深思索心中最神秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛我平凡的教育事業(yè)，我愿用自己的青春在這片熱土上辛勤耕耘，讓自己的青春在這片熱土上閃閃發(fā)光！

講臺(tái)催人老，粉筆染發(fā)白。20年來的風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，嘗遍為人師的種種滋味后，我愈來愈感覺到，自己已經(jīng)離不開這個(gè)事業(yè)。

莫言耕耘辛苦事，幸福盡在收獲中。20年的教育實(shí)踐告訴我，只有充滿詩(shī)意地耕耘在教育的沃土上，才能使工作激發(fā)出活力，才能走出沉悶、乏味的低谷，才能以火一樣的激情去點(diǎn)燃學(xué)生求知的熱情，從而建立起師生之間親密融洽的感情。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！彼悦慨?dāng)我面對(duì)孩子們的時(shí)候，我都會(huì)感到無比的神圣與自豪，因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師，我正在從事著綠葉的事業(yè)！