韋煒

【摘要】中學(xué)信息技術(shù)成為一門新穎、重要的課程，其目的是使學(xué)生了解信息知識，學(xué)會基本操作，提高信息素養(yǎng)，以適應(yīng)社會對人才的要求。由于計算機(jī)技術(shù)更新速度快和計算機(jī)自身的特點，決定了初中信息技術(shù)與其他課程的較大不同點。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教法 探討

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0240-01

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，中學(xué)信息技術(shù)成為一門新穎、重要的課程，已列入了素質(zhì)教育教學(xué)大綱，從沒有到普及，其出現(xiàn)的根本完全是由社會的發(fā)展和社會對人才需求提出了更高的要求所決定的。其目的是為了使學(xué)生了解信息知識，提高信息素養(yǎng)，學(xué)會基本操作，以適應(yīng)社會對人才的要求。但是，由于計算機(jī)技術(shù)更新速度快和計算機(jī)自身的特點決定了初中信息技術(shù)與其他課程的較大不同點。所以本人認(rèn)為，對于每一個信息技術(shù)教育工作者來說，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）等來適應(yīng)社會的需要和學(xué)生的發(fā)展，就顯得特別重要。

學(xué)生上機(jī)操作是信息技術(shù)學(xué)科的一個最大的特點，《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》中有明確的規(guī)定了信息技術(shù)課上機(jī)操作不得少于總課時70%。然而，我們有部分教師只要學(xué)科進(jìn)度，促使學(xué)生盲目的上機(jī)，這不僅達(dá)不到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索信息技術(shù)教學(xué)方法，以便在有限的時間里提高我們的教學(xué)效果。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，是指興趣對學(xué)生掌握知識起著引導(dǎo)和保持注意力的重要因素。拉扎勒斯（A.L.Lazarus）：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)”。瑞士心理學(xué)家皮亞杰（J.Piaget）：“……所有智力方面的工作、學(xué)習(xí)都要依賴于興趣”。20世紀(jì)初，歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心。更有一些教育家甚至將興趣比喻為“教育過程必需借助的‘保險絲”。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的第一需要，這一特點也是每一個教師在教學(xué)過程中首先必須掌握的前提。試問一個對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，教師即使給他機(jī)會，相信他也未必愿意學(xué)習(xí)，更加不用說體現(xiàn)學(xué)生的主動性。

在教學(xué)過程中，有一些教師誤認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)興趣肯定很高。但事實上，部分理論知識和機(jī)械式的操作也是很枯燥乏味的。辟如說在剛開始的熟悉鍵盤、鼠標(biāo)的使用階段。我在這個階段當(dāng)中抓住學(xué)生對游戲有一定的興趣這一特點，選用了一些如“潛水鋌”、“TT”等小游戲讓學(xué)生玩，使學(xué)生在活潑、愉快的氣氛中熟悉了鍵盤、掌握了鼠標(biāo)的基本操作。

2.激發(fā)學(xué)生積極思考

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒有積極地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)過程中帶來的一系列問題。要掌握一種知識，如果沒有自己的深思熟慮、細(xì)致體驗，那即使學(xué)到最后也都只是別人已經(jīng)掌握的“舊知識”，而沒有任何新的知識成份來補充。教師作為學(xué)生的知識、能力的導(dǎo)師，是應(yīng)該帶上一份“引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為國家、為社會培養(yǎng)一代代優(yōu)秀的人才”責(zé)任心。如下例：

教學(xué)目標(biāo)：Excel2000函數(shù)的使用。在講授Excel2000中用“函數(shù)”時，我先從Excel2000的工具欄中從fx中的sum函數(shù)進(jìn)行求和演示。然后逐一介紹一些常用函數(shù)的功能如：count；average；max；min；sum；if等。最后我出示題目：如下表：

題目要求：1.求語文科目的總分；2.統(tǒng)計此次考試有多少人參加；3.求英語學(xué)科的最高分；4.求自然學(xué)科的最低分；5.求各學(xué)生的總分（體育除外）。

一般來說前4題沒什么問題，但是第5題就有問題了，只有很少的同學(xué)會做出來。因為第5題要使用If函數(shù)，所以學(xué)生就覺得很難了，留給學(xué)生思考是有關(guān)If函數(shù)的題目，讓學(xué)生互相討論，思考后解決。這樣的教學(xué)過程既讓學(xué)生進(jìn)行了深刻的思考，也很好的達(dá)到了預(yù)定教學(xué)的目標(biāo)。

3.表揚與鼓勵是學(xué)生成功的重要環(huán)節(jié)

教育心理學(xué)家們的研究表明：正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績效給予肯定的強化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和成功感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。在課堂上，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時，要注意及時、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生的閃光點，給予適當(dāng)表揚和肯定。比如某一學(xué)生字打得快時，我就利用學(xué)生機(jī)管理軟件控制，把這個學(xué)生快速打字的界面發(fā)布到每一個學(xué)生計算機(jī)，并結(jié)合表揚，讓這個學(xué)生感受成功的喜悅，同時也激勵了其他學(xué)生。再如：去年圣誕節(jié)時，我讓我的初一學(xué)生畫圣誕卡，在指導(dǎo)過程中我看到一部分學(xué)生的作品比較有個性和創(chuàng)造性，做得也很精美的卡片我就會當(dāng)眾給予表揚，然后用打印出來，展示給其他學(xué)生看，讓他作為禮物送給現(xiàn)在或以前的教師和同學(xué)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。學(xué)生做不好時我就鼓勵他、幫助他。這樣看似很小的表揚或鼓勵，卻對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性起了重要的作用。

信息時代的來臨，令人新奇而又陌生，興奮而又不安，它充滿著競爭，使每一個學(xué)生人都必將面臨挑戰(zhàn)！信息技術(shù)學(xué)科的開設(shè)無疑是對教師、學(xué)生提出了更高的要求：緊緊跟上信息時代的步伐，學(xué)好信息技術(shù)這一學(xué)科，不斷更新觀念、知識、經(jīng)驗，適應(yīng)快節(jié)奏的信息時代。因為在新的世紀(jì)里，新觀念、新知識、新經(jīng)驗就意味著機(jī)遇、滲透著希望。我們教師要付出更多的努力、更多的實踐才能使祖國未來的建設(shè)者和接班人成為一名有用的人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《班主任工作漫談》漓江出版社 1993年8月第一版 2000年4月第二版第1次印刷

[3]《新編教育學(xué)》 遼寧師范大學(xué)出版社 1993年3月第一版 1999年3月第1次印刷