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【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0215-01

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，氣氛沉悶，手段單調(diào)，教者筋疲力盡，學(xué)者收效甚微。一直沿襲“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的單一教學(xué)模式，使教學(xué)由共同體變成了單一體，學(xué)的獨(dú)立性喪失了，教也走向了反面，最終成為遏制學(xué)的力量。教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)，越不愛(ài)學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人？一直是廣大中學(xué)美術(shù)教師努力探討的一個(gè)重大課題，筆者愿就自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法。

一、努力提高中學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)的生命力在于教師不斷提高自身素質(zhì)。中學(xué)美術(shù)教學(xué)是高難度的教學(xué)，要有效的提高質(zhì)量，除了借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，最根本還是抓自身的提高。根深才能葉茂，居高才能臨下，教師才能在廣闊的中學(xué)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中導(dǎo)演出一幕幕精彩的育人戲劇。

1.轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生主體觀。

“觀念是行動(dòng)的靈魂，觀念對(duì)行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用”，因而要從根本上激發(fā)學(xué)生參與的積極性，改變傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)方式，最重要的是觀念的轉(zhuǎn)變，《基礎(chǔ)教育課程改革納要（試行）》指出：“教師在學(xué)生觀上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變是意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師除了要讓學(xué)生理解所教的內(nèi)容之外，還鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)……”，“教師追求卓越和專業(yè)成熟，他們保持一種開(kāi)放的心態(tài)，接納新的教育思想和觀念。”教師要以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為一個(gè)大寫(xiě)的人確立起來(lái)！形成“目中有人”的學(xué)生意識(shí)，在教學(xué)中教師要建立民主、平等、尊重、理解的師生關(guān)系，并把這種關(guān)系滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而改變教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.具有廣博的知識(shí)和終身的學(xué)習(xí)理論。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和優(yōu)化需求越來(lái)越強(qiáng)烈，因此，要求中學(xué)美術(shù)教師不但要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且還要擴(kuò)展學(xué)科以外的廣博知識(shí)，使自己的知識(shí)不僅“?！倍摇皬V”。更要明確教師知識(shí)的應(yīng)用上來(lái)，轉(zhuǎn)移到了研究學(xué)生的學(xué)法上來(lái)，正如蘇霍姆斯基認(rèn)為：“只有教師的知識(shí)面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，教學(xué)大綱的知識(shí)并不在大腦的中心而只是處在大腦皮層最積極區(qū)域的一角落里，那時(shí)候，他才能成為教育過(guò)程的精工巧匠。”只有這樣才能改變傳統(tǒng)的思維方式，用全新的視角進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師應(yīng)樹(shù)立終身教育的思想，不斷地豐富更新自己的專業(yè)知識(shí)，完善教學(xué)藝術(shù)，提高育人能力。

3.教師要做一個(gè)有情的人。

列寧曾說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！焙茈y想象一個(gè)感情麻木、上課毫無(wú)激情，對(duì)任何事情都無(wú)動(dòng)于衷的教師，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?！扒椤笔敲佬g(shù)教學(xué)事業(yè)得以長(zhǎng)足發(fā)展的根。教師應(yīng)用他充滿激情，任勞任怨；必須對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。

4.教師要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

教師心中要有一桿秤，那就是“公平”，一個(gè)有素養(yǎng)的教師，要面向全體學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。多元智能理論告訴我們，“人的智能至少有七種：語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能等等。因此多元智能的理論提示我們應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教”承認(rèn)學(xué)生中知識(shí)、智力水平的發(fā)展不平衡，有差距，允許學(xué)生參與程度快慢不一。教師要了解每一個(gè)學(xué)生，課堂上既要讓先進(jìn)生吃飽，又要讓學(xué)困生吃好。要特別關(guān)愛(ài)學(xué)困生，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的優(yōu)勢(shì)。盡量挖掘他們的長(zhǎng)處，多給他們的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)找到自己的位置，最終有所發(fā)展。只有這樣我們才能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和積極參與意識(shí)。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要讓學(xué)生感興趣，就要研究學(xué)生的特點(diǎn)，我們的學(xué)生處于信息、觀念迅速發(fā)展的時(shí)代，他們的一切行為都從“自我”出發(fā)的，是以展示自身的能力和價(jià)值為目的的，他們非常渴望別人對(duì)自己的認(rèn)同，個(gè)性表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，凡是具有自我肯定性質(zhì)的工作都樂(lè)于去做。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓他們展示自己，讓他們得到他人的認(rèn)可，那么他們就會(huì)樂(lè)學(xué)了。

2.在教學(xué)過(guò)程中，一切教育教學(xué)的影響，只有通過(guò)學(xué)生自身地活動(dòng)，才能為其接受，老師的教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是外因，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，是學(xué)好學(xué)不好的根據(jù)。教師的教要通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)起作用，因此課堂上要把學(xué)生放在主體的位置上，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓他們自己去學(xué)，獨(dú)立探討，獵取知識(shí)，從中真正體驗(yàn)到親自參與知識(shí)的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)看成自我肯定的體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的和諧活動(dòng)，自覺(jué)積極投入到學(xué)習(xí)中去。

三、在激發(fā)學(xué)生主體性時(shí)還應(yīng)遵循以下原則：

1.必須以教師的主導(dǎo)地位為前提。

在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體地位必須以落實(shí)教師的主體地位為前提。因?yàn)榻處熓紫仁钦n堂活動(dòng)的組織者，如果課堂缺乏教師有效的組織管理，由于學(xué)生的組織應(yīng)變能力有限，無(wú)法顧及其他個(gè)體的反應(yīng)，必然導(dǎo)致課堂上的無(wú)序和失控，從而降低課堂效率。美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，提高能力必須通過(guò)操作實(shí)踐，然而，實(shí)際操作又不能沒(méi)有指導(dǎo)，像演戲一樣，戲要由演員來(lái)演，可是也并非不需要一位導(dǎo)演。成功的美術(shù)教學(xué)，是導(dǎo)演與演員良好的配合的結(jié)晶。所以過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而使教師主導(dǎo)地位削弱，就會(huì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生主體性的落實(shí)，這樣的美術(shù)教學(xué)，必然是無(wú)序和低效的。

2.必須堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則。

課內(nèi)與課外是美術(shù)教學(xué)的兩個(gè)重要方面。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的課內(nèi)與課外是一個(gè)整體，各有其作用，只有密切結(jié)合，才能使教學(xué)取得更好的結(jié)果，這猶如鳥(niǎo)之雙翼，協(xié)同合作，才能比翼雙飛。我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主體性不僅要在課內(nèi)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)和科學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的態(tài)度和百折不撓的精神。把課堂教學(xué)過(guò)程擴(kuò)大到社會(huì)實(shí)踐中，溝通學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，把課堂教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，樹(shù)立大美術(shù)觀，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。參與意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的心理素質(zhì)基礎(chǔ)，達(dá)到了美術(shù)教學(xué)的目的。

事實(shí)證明，激發(fā)學(xué)生主體性的方法和渠道是多種多樣，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的挖掘，總結(jié)，相信我們的課堂將充滿生命力，我們的美術(shù)就會(huì)成為學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)的美術(shù)。