張愛新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0134-02

教學課堂教學過程中，應(yīng)用信息技術(shù)與數(shù)學的整合的教學方式，能將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成、互為補充、充分發(fā)揮各自的教學功能，信息技術(shù)與數(shù)學的整合能激發(fā)學生的學習興趣，增加教學容量，能提高課堂效率，加深知識的理解，進一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與數(shù)學的整合能激發(fā)學生的學習興趣

有些學生認為學習數(shù)學是一件很枯燥的事情，對數(shù)學的認識僅僅停留于乏味的計算，對數(shù)學沒有學習興趣。我們可以借助信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)媒體讓學生從書本上學習數(shù)學知識擴展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學生的喜愛，如果能有效的運用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段將能增強學生的學習興趣，學生將樂于去了解數(shù)學，學習數(shù)學。

比如在教學“軸對稱圖形”的時候，我?guī)ьI(lǐng)學生進入軸對稱圖形的專題教學網(wǎng)站，專題網(wǎng)站里含有豐富的資源，軸對稱的建筑物、植物、動物、工具還有各種漂亮的軸對稱剪紙、窗花，學生們被這些信息所吸引，不僅對軸對稱有了感性認識，而且對軸對稱圖形產(chǎn)生了進一步探究的欲望。網(wǎng)頁中把實物圖抽象成數(shù)學圖形，配合一些揭示軸對稱的圖形本質(zhì)的動畫演示，學生學習又從感性認識提升到理性認識，從而認識軸對稱的相關(guān)概念，提高數(shù)學思維能力。在整個學習的過程中，學生自主學習，自主探索，不僅學到了數(shù)學知識，而且拓寬了視野，了解了社會，了解了自然，更增強了學習興趣，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

二、信息技術(shù)與數(shù)學的整合能增加教學容量

數(shù)學教學中，鞏固性練習是學生掌握數(shù)學知識和形成能力的重要保證。練習既要講究精練，又要有一定的量，同時要及時反饋，幫助學生建立完整的知識體系，達到舉一反三目的。教師利用信息技術(shù)設(shè)計形象生動的練習，激發(fā)學生的學習動力，增強學生學好數(shù)學的欲望。

例如我在教學《口算除法》時，進行了有益的嘗試。按照過去的常規(guī)教學方法，在新知識的鞏固練習中，我還要安排學生做課本上的習題，或者再布置一定數(shù)量的卷面作業(yè)，要求學生同一時間完成，從大多數(shù)學生出發(fā)這自然是合理的，但是，怎么同時解決理解能力較強的學生個體需求和關(guān)注理解能力較慢的學生呢？傳統(tǒng)方法往往只能限制發(fā)展快的，犧牲發(fā)展慢的，采取所謂“一刀切”的辦法。利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行學習就不一樣了，學生利用計算機隨機習題庫，進行了5分鐘的練習。結(jié)果是做了8-20題的有4人，21-35題的有8人，36-60題的有27人，61-74題的有7人，平均每人做30題?？梢钥闯觯磻?yīng)快和反應(yīng)慢的學生做題速度相差是10倍，這種練習形式，題目隨機出示，相鄰的計算機出題均不相同。學生每做完一題，計算機緊接著出下一題，這樣有了競賽的意味。學生做正確了，計算機作出“正確”的反饋，做到一定數(shù)量的就播放幾幀動畫以示鼓勵。做錯了，計算機又做出提示糾正的反饋，遇到障礙還能查詢相應(yīng)知識。學生的學習過程完全是自主進行的，做15道題的學生沒有壓力，覺得輕松愉快，做了60道題的同學意猶未盡，全體學生興致勃勃，都在各自原有的基礎(chǔ)上得到的提高。同一目標段的學習內(nèi)容，學生還可以多次重復(fù)選擇，由于系統(tǒng)設(shè)置是隨機出題，學生面對的是知識難度相當?shù)牟煌}目，這既避免了學生學習過程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學生對已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗性信息進行有益的復(fù)讀 。

三、信息技術(shù)與數(shù)學的整合能提高課堂效率

興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。恰當?shù)剡\用多媒教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在導入新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學生積極探究新知識的心理。如：我上的示范課三年級下冊的數(shù)學廣角《等量代換》，開始我就用三國時“曹沖稱象”的動畫故事引入課題，讓學生明白大象的重量可以用石塊來替換，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又很自然的進入到所學的新課當中。如果沒有多媒體的運用，是無法達到這樣的效果的。

在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。在練習、總結(jié)過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。學生對新知識掌握的如何，要通過練習檢測才知道，鞏固練習是學生理解知識，掌握知識，形成智能的基本途徑；又是動用知識智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這時候，學生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索，緊張學習，都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕松的音樂和畫面。就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。

四、信息技術(shù)與數(shù)學的整合能加深知識的理解

多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優(yōu)美的音樂、抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結(jié)合，直觀形象地展示圖形的變化過程。因此在教學中要充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供良好素養(yǎng)。

例如：在教學六年級上冊《圓的面積》，以往一般是用實驗的方法，通過圓割補成近似于長方形的圖形推導出來的。圓的面積計算公式，是近似計算公式，這一點學生是很難理解的。即使教師通過把圓8等分、16等分、32等分進行割補，學生也難以想象出等分的份數(shù)越多，近似的長方形上下兩邊就越接近于直線段。為了解決這個問題，我在設(shè)計圓面積計算公式的課件時，把教師演示的過程用動畫表現(xiàn)出來。這樣學生就可以清楚地看出，拼成的長方形的長就是圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑，弄清了圓與拼成的長方形的關(guān)系，理解了為什么能化圓為方的道理，切實掌握了圓面積計算公式的知識。在課件的演示過程中，注意步步引導，環(huán)環(huán)推進，逐步抽象概括出圓面積的計算公式，從而使學生不但學到了知識，思維能力也得到了進一步提高。繼而，學生通過分組進行剪拼、操作等活動驗證。學生從不同的角度，用不同的方法分別推導出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學生嘗到了獨立思考的樂趣，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。學生沉浸在勝利的喜悅之中。

信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的運用需要我們強化“以人為本”的教育理念，我們應(yīng)將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)融入教學的各個環(huán)節(jié)，圍繞“授人以漁”的教學目標，在提高學生的自學能力、分析能力、概括能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上讓學生學會學習，善于學習，終身受益。