余家鵬+++楊莎+++紅靜

【摘要】 輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展成才規(guī)劃輔導(dǎo)工作的主要承擔(dān)者，有什么方法去輔導(dǎo)學(xué)生成才規(guī)劃？已成為輔導(dǎo)員在工作中必須回答的基本問(wèn)題。文章分別從什么是成才規(guī)劃、如何撰寫(xiě)成才規(guī)劃、怎么執(zhí)行成才規(guī)劃三個(gè)階段進(jìn)行分析研究，分別提出了不同的輔導(dǎo)方法。為高校進(jìn)一步改進(jìn)和完善成才規(guī)劃工作提供了方法參考。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 大學(xué)生 成才規(guī)劃 輔導(dǎo) 方法 研究

【基金項(xiàng)目】貴州省教育廳2012年度高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：12FDY004）研究成果。

【中圖分類號(hào)】 G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0061-02

大學(xué)生成才規(guī)劃輔導(dǎo)是一個(gè)周期長(zhǎng)、任務(wù)多、要求高的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程，既要宏觀導(dǎo)向又要個(gè)性輔導(dǎo)；既要撰寫(xiě)合理的成才規(guī)劃又要落實(shí)執(zhí)行規(guī)劃目標(biāo)；既要培養(yǎng)全面發(fā)展又要保障個(gè)性發(fā)展，既要完成學(xué)業(yè)目標(biāo)又要培養(yǎng)職業(yè)技能。多數(shù)高校把成才規(guī)劃輔導(dǎo)工作安排給輔導(dǎo)員，在實(shí)際工作中，需要輔導(dǎo)員掌握系統(tǒng)的成才規(guī)劃輔導(dǎo)方法。用什么方法去輔導(dǎo)成才規(guī)劃？已成為輔導(dǎo)員要回答的基本問(wèn)題，本文圍繞學(xué)生對(duì)成才規(guī)劃認(rèn)識(shí)、如何撰寫(xiě)合理的成才規(guī)劃和執(zhí)行規(guī)劃目標(biāo)的三個(gè)階段進(jìn)行分析研究，為每個(gè)階段的輔導(dǎo)方法進(jìn)行了設(shè)計(jì)，為高校進(jìn)一步改進(jìn)和完善成才規(guī)劃工作提供了方法參考。

一、運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法、激勵(lì)教育法培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”、學(xué)業(yè)觀和就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)成才規(guī)劃的重要意義。

1.問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查法就是用書(shū)面形式向調(diào)查者征詢有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)和建議來(lái)間接獲得材料和信息的一種方法[1]。輔導(dǎo)員運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法的目的是使輔導(dǎo)的內(nèi)容有針對(duì)性、方法有操作性、結(jié)果有實(shí)效性。一是在問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活態(tài)度、職業(yè)理想和成才規(guī)劃等信息進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，分析學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生目標(biāo)；二是在問(wèn)卷調(diào)查的階段上，以四個(gè)學(xué)年度為四個(gè)階段，每個(gè)學(xué)年度第一學(xué)前第一周啟動(dòng)調(diào)查工作，對(duì)每一階段學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行動(dòng)態(tài)掌握；三是在問(wèn)卷調(diào)查的程序上，通過(guò)向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，梳理和分析調(diào)查問(wèn)卷并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，根據(jù)調(diào)查結(jié)論來(lái)制定該年級(jí)的成才規(guī)劃輔導(dǎo)計(jì)劃，找準(zhǔn)輔導(dǎo)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定輔導(dǎo)課程教學(xué)方法和形式。

2.案例分析法。案例分析法是把工作中的出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例，交給學(xué)生研究分析，能有效將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高輔導(dǎo)的實(shí)效性[2]。輔導(dǎo)員在長(zhǎng)期的成才規(guī)劃輔導(dǎo)中積累了各種類型的案例，輔導(dǎo)員對(duì)這些案例進(jìn)行整理歸納，可分為成才規(guī)劃撰寫(xiě)的范本類、實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)的事例類、未執(zhí)行成才規(guī)劃學(xué)生的畢業(yè)狀況分析類等。輔導(dǎo)員通過(guò)以上案例的講授分析，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到成才需要規(guī)劃目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要計(jì)劃和執(zhí)行等基本道理。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成才規(guī)劃的撰寫(xiě)，端正態(tài)度真正分析自己的人生方向和奮斗目標(biāo)。同時(shí)，讓學(xué)生找到了榜樣的力量，當(dāng)學(xué)生看到學(xué)長(zhǎng)的正反案例后，會(huì)結(jié)合自身實(shí)際思考如何成為一個(gè)有成就和對(duì)社會(huì)有用的人。

3.激勵(lì)教育法。激勵(lì)教育法就是教育者從激發(fā)、勉勵(lì)鼓勵(lì)為原則，通過(guò)各種外部誘因，給受教育者以適度的正向強(qiáng)化刺激，滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枨骩3]，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，追求更高奮斗目標(biāo)。輔導(dǎo)員運(yùn)用激勵(lì)教育法讓學(xué)生重視成才意義和成才規(guī)劃的作用。一是建立激勵(lì)教育的思想體系。包含涉及思想和行為的名言名句、座右銘和人生格言，甚至是一些簡(jiǎn)單易懂的話語(yǔ)，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功奠定思想基礎(chǔ)和精神動(dòng)力。二是建立激勵(lì)教育的具體措施。對(duì)在成才規(guī)劃中做得好的學(xué)生要給予各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在成才規(guī)劃執(zhí)行中樹(shù)立起符合自身成才需要的學(xué)業(yè)觀和就業(yè)觀。

二、運(yùn)用自我評(píng)估法、目標(biāo)分解法、競(jìng)賽展示法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，撰寫(xiě)符合自身情況的成才規(guī)劃。

1.自我評(píng)估法。自我評(píng)估法就是要運(yùn)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)正確認(rèn)識(shí)自我，主要有自省法、比較法（SWOT）、測(cè)試分析法。學(xué)生正確評(píng)估自己是成才規(guī)劃的基本要求，輔導(dǎo)員可選擇運(yùn)用SWOT分析法引導(dǎo)學(xué)生在思想、知識(shí)技能、外語(yǔ)水平、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)交際、身心健康、家庭狀況、職業(yè)意向等方面進(jìn)行優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅分析梳理。要做到以下幾點(diǎn)：一是要全面，不能只談優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)，而不愿去分析自身的劣勢(shì)和存在的威脅；二是要自信，在分析機(jī)會(huì)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)自己的未來(lái)和存在的機(jī)會(huì)的信心；三是要客觀，引導(dǎo)學(xué)生打消某些顧慮，把好與差、多與少都梳理出來(lái)；四是要補(bǔ)短，利用“木桶原理”來(lái)整合自己的長(zhǎng)處，修補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。

2.目標(biāo)分解法。目標(biāo)分解法就是按“整分合原則”將主體目標(biāo)逐步細(xì)化分解，分解后的結(jié)構(gòu)清晰，集成了所有關(guān)鍵因素，所有活動(dòng)全部定義清楚。輔導(dǎo)員運(yùn)用目標(biāo)分解法既要幫助學(xué)生樹(shù)立方向性目標(biāo)又要讓學(xué)生明確階段性的具體目標(biāo)，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生將主體目標(biāo)任務(wù)分解得足夠細(xì)，才能心里有數(shù)，才能統(tǒng)籌安排學(xué)生生活時(shí)間表。一是指導(dǎo)學(xué)生梳理方向性的一級(jí)目標(biāo)，包含學(xué)業(yè)目標(biāo)（思想道德、專業(yè)知識(shí)技能、社會(huì)實(shí)踐、課外科技、文體活動(dòng)、身心健康）和職業(yè)目標(biāo)（職業(yè)崗位、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)實(shí)踐）的要求和內(nèi)容；二是指導(dǎo)學(xué)生建立階段性二級(jí)和三級(jí)目標(biāo)體系。主要是把一級(jí)目標(biāo)分解成更為清晰和具體分支目標(biāo)，每一級(jí)目標(biāo)在每個(gè)學(xué)年和每個(gè)學(xué)期都有具體內(nèi)容和要求。

3.競(jìng)賽展示法。競(jìng)賽展示法是以結(jié)果為導(dǎo)向，以內(nèi)容為載體，以比賽為手段，促進(jìn)學(xué)生積極參與并完成預(yù)期目標(biāo)的活動(dòng)。輔導(dǎo)員運(yùn)用競(jìng)賽展示法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“正確評(píng)估自己——撰寫(xiě)成才規(guī)劃書(shū)（參與書(shū)面競(jìng)賽）——論證規(guī)劃目標(biāo)（在準(zhǔn)備到展示后不斷完善）——合適的成才規(guī)劃”的效果。一是舉辦成才規(guī)劃書(shū)競(jìng)賽。主要考察學(xué)生的規(guī)劃目標(biāo)體系是否全面和具體，規(guī)劃目標(biāo)執(zhí)行方案是否具有可行性，對(duì)自身存在問(wèn)題的分析是否透徹和詳細(xì)。二是舉辦成才規(guī)劃論證展示會(huì)。在論證會(huì)上，學(xué)生通過(guò)PPT對(duì)自己的成才規(guī)劃進(jìn)行講述展示，并接受評(píng)審的提問(wèn)。競(jìng)賽和論證展示會(huì)，既能提升學(xué)生想成才的積極性和能成才的信心，又能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)糾正規(guī)劃過(guò)高、目標(biāo)不全面、執(zhí)行方案缺乏操作性等問(wèn)題，使成才規(guī)劃真正成為學(xué)生學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯的行動(dòng)指南。

三、運(yùn)用小組合作法、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)法和效果統(tǒng)計(jì)法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真實(shí)施成才規(guī)劃。

1.小組合作法。合作學(xué)習(xí)就是以小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，讓小組成員之間相互依賴、相互促進(jìn)共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。輔導(dǎo)員運(yùn)用小組合作法要求小組成員之間在撰寫(xiě)成才規(guī)劃、執(zhí)行規(guī)劃目標(biāo)、自查整改過(guò)程中抱團(tuán)學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督和共同進(jìn)步[4]。首先，合理組建小組成員?？梢砸阅繕?biāo)為導(dǎo)向組建合作學(xué)習(xí)小組?？梢砸钥佳小⑼庹Z(yǔ)和競(jìng)賽等要素組建合作學(xué)習(xí)小組，小組成員之間有共同目標(biāo)；也可以以寢室成員為單位組建合作學(xué)習(xí)小組，小組成員的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏一致，交流空間不受限制；還可以以人際關(guān)系為紐帶組建合作學(xué)習(xí)小組，小組成員之間信任度高、責(zé)任心強(qiáng)。其次，明確組長(zhǎng)和小組成員責(zé)任。要突出小組成員個(gè)體作用，明確每個(gè)成員都有幫助他人的義務(wù)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下圍繞執(zhí)行規(guī)劃目標(biāo)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行討論、探究，找到解決問(wèn)題的方法。

2.團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)法。成才規(guī)劃輔導(dǎo)是一項(xiàng)涉及多學(xué)科領(lǐng)域的系統(tǒng)工程，高校要整合輔導(dǎo)員隊(duì)伍資源建立成才規(guī)劃人才庫(kù)，協(xié)同推進(jìn)全校成才規(guī)劃工作。以專業(yè)和特長(zhǎng)為主線，將全校的輔導(dǎo)員組成不同的特色輔導(dǎo)團(tuán)，包括思想工作輔導(dǎo)團(tuán)、心理咨詢輔導(dǎo)團(tuán)、專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)團(tuán)、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)團(tuán)、人生規(guī)劃輔導(dǎo)團(tuán)、生活困難輔導(dǎo)團(tuán)等，建立激勵(lì)機(jī)制讓輔導(dǎo)員跨學(xué)院（系）開(kāi)展成才規(guī)劃輔導(dǎo)。一是輔導(dǎo)員可以充分利用本校師資力量，幫助自己解決在輔導(dǎo)中的難題；二是促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的交流，輔導(dǎo)中的好的方法經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿玫郊皶r(shí)推廣；三是能在全校形成學(xué)校重視人才培養(yǎng)、教師重視學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)生重視自己成才的良好氛圍，能不斷營(yíng)造良好的學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。

3.效果統(tǒng)計(jì)法。效果統(tǒng)計(jì)法就是以結(jié)果為導(dǎo)向，建立工作任務(wù)執(zhí)行情況的量化統(tǒng)計(jì)和結(jié)果評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓執(zhí)行人及時(shí)根據(jù)每個(gè)階段任務(wù)完成情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃并展開(kāi)積極措施。成才規(guī)劃的本質(zhì)要求要有效果，輔導(dǎo)員運(yùn)用效果統(tǒng)計(jì)法來(lái)掌握每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)執(zhí)行和完成情況，使輔導(dǎo)工作有可見(jiàn)度和清晰度。一方面，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在執(zhí)行規(guī)劃目標(biāo)過(guò)程中的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生重視存在的問(wèn)題，督促學(xué)生及時(shí)整改，使學(xué)生得到個(gè)性化的輔導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效果。另一方面，有利于學(xué)校掌握全校成才規(guī)劃工作的實(shí)施情況，比如考研率、就業(yè)率、外語(yǔ)過(guò)級(jí)率等。對(duì)好的措施要不斷鞏固，對(duì)普遍性問(wèn)題要集中解決，不斷改進(jìn)學(xué)校成才規(guī)劃工作機(jī)制，進(jìn)一步完善學(xué)校人才培養(yǎng)方案。

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作者簡(jiǎn)介：

余家鵬（1976-），男，遵義師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究和創(chuàng)業(yè)教育研究。

楊莎（1982-），女，遵義師范學(xué)院物理機(jī)電工程學(xué)院講師，政治輔導(dǎo)員，碩士，主要從事物理教學(xué)研究。

紅靜（1981-），女，遵義師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，碩士，主要從事英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。