潘彥岑

【摘要】本文首先就互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，接著提出了互動(dòng)式教學(xué)的主要意義，最后針對(duì)于此，提出了高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)開(kāi)展的主要策略。旨在通過(guò)于此，全面提升高中英語(yǔ)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 互動(dòng)教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0026-01

隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改的不斷持續(xù)推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流面臨著深刻的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)上“一家之言”，只有教師講的內(nèi)容才是正確的。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)教師的所授所講提出任何的質(zhì)疑，學(xué)生在課堂上所能做的僅僅就是被動(dòng)的聽(tīng)課或者是記筆記而已，應(yīng)該有的課堂互動(dòng)完全不存在。很顯然，這與新課改的教學(xué)宗旨是完全背離的，因此，新形勢(shì)下，高中英語(yǔ)教學(xué)提倡互動(dòng)教學(xué)，在互動(dòng)中輕松愉悅的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是每個(gè)教師應(yīng)該為之努力的教學(xué)方向。

一、互動(dòng)式教學(xué)的基本概述

這里所提到的互動(dòng)教學(xué)主要指的是教師為了達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)恰如其分的情境氛圍讓學(xué)生與教師之間的相互溝通變得可以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)構(gòu)建這種互動(dòng)式的教學(xué)情境，學(xué)生的創(chuàng)造性能夠被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，并在一個(gè)自如的環(huán)境中表達(dá)自己，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。需要值得注意的是這里所指的互動(dòng)并不僅僅是一個(gè)學(xué)生和教師之間相互傳遞信息的教學(xué)過(guò)程，而是需要在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行信息的處理和加工。

二、互動(dòng)式教學(xué)的主要意義

（一）互動(dòng)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生始終都是在一個(gè)被動(dòng)的環(huán)境中接受英語(yǔ)教學(xué)，在這種模式下，學(xué)生的依賴性會(huì)變得日益濃烈，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生創(chuàng)造性思維被嚴(yán)重扼殺，長(zhǎng)期以往逐漸形成了一種“坐、等、靠、要”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

而互動(dòng)式的教學(xué)模式則能很好的扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)局面，在師生的互動(dòng)中，學(xué)生的主體性地位得到了充分尊重，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的地位平等，學(xué)生可以就教師提出的任何問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)或者甚至是質(zhì)疑。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生的天性得以充分解放，在互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成知識(shí)的積累和消化，并在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中充分收獲學(xué)習(xí)帶給人別樣的快感。

（二）通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，教與學(xué)相互促進(jìn)，共同發(fā)展

在教學(xué)中，學(xué)生和教師分別都是教與學(xué)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升離不開(kāi)教師的教學(xué)，而教師相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也需要學(xué)生充分的配合。教與學(xué)從來(lái)都是一個(gè)密不可分的“孿生兄弟”，缺一不可。而在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教與學(xué)的潛能往往能夠被最大限度的激發(fā)出來(lái)，教師的教學(xué)往往會(huì)變得非常的出彩，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)顯得更加的從容不迫。

（三）互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力

在新形勢(shì)下，互動(dòng)式的教學(xué)模式是每一個(gè)高中教師應(yīng)該時(shí)時(shí)采取的教學(xué)方法之一。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程變得不再死板，原先死記硬背式的教學(xué)方法變得不再“吃香”。在教學(xué)中，互動(dòng)讓學(xué)生擁有了更多使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也能在互動(dòng)式的教學(xué)模式中得到充分鍛煉?？偠灾?，互動(dòng)式的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也能讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力更上一個(gè)臺(tái)階。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)開(kāi)展的主要策略

（一）教師與學(xué)生之間的相互互動(dòng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)的方式多種多樣，但是師生互動(dòng)肯定是至關(guān)重要的一對(duì)互動(dòng)關(guān)系。要想達(dá)到良好的師生互動(dòng)效果，教師必須下功夫進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略調(diào)整。首先，在教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于互動(dòng)的教學(xué)氛圍和情境。不要像以往一樣憑借學(xué)生的成績(jī)給學(xué)生分成三六九等的“陣營(yíng)”，并進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。而是應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅無(wú)壓力的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語(yǔ)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的氛圍也是至關(guān)重要的。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化的氛圍中培養(yǎng)語(yǔ)感。

其次，要想互動(dòng)式教學(xué)取得良好的效果，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)也是“點(diǎn)睛之筆”。對(duì)于大多數(shù)的中國(guó)學(xué)生而言，其對(duì)于英語(yǔ)的自信心一般都較為缺乏，在進(jìn)行英語(yǔ)交流中往往會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生羞怯感，長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)成為“啞巴”英語(yǔ)。面對(duì)這種情況，教師的鼓勵(lì)往往能夠讓學(xué)生重燃信心。

（二）學(xué)生與學(xué)生之間的相互互動(dòng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)之外，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也是不容忽視的一對(duì)重要的互動(dòng)關(guān)系。在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)中教師常常使用的互動(dòng)方式為小組互動(dòng)。由于高中生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，其已經(jīng)具備了相當(dāng)能力的思維水平和思維能力，因此，在高中學(xué)生中開(kāi)展小組互動(dòng)，效果往往都是能夠盡如人意的。因此，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓每個(gè)小組的成員圍繞一個(gè)單元中的教學(xué)難點(diǎn)或者是某個(gè)討論話題進(jìn)行互動(dòng)討論。

例如，在學(xué)習(xí)完畢The Water Planet這一單元之后，教師可以專門利用一堂課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行一次小組討論。首先，教師給每個(gè)小組拋出一個(gè)討論的初始話題“How is the water being used？”，接著就要求學(xué)生順著這一話題進(jìn)行自由發(fā)揮。在這種開(kāi)放式的話題討論中，每個(gè)學(xué)生都有闡述自己觀點(diǎn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師在討論中幾乎不需要多做什么，只需要進(jìn)行靜靜的觀察，及時(shí)引導(dǎo)討論偏題的小組回到正題即可。在互動(dòng)討論話題設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師也應(yīng)該注意一定的技巧性。過(guò)于難或者是過(guò)于簡(jiǎn)單的討論題目都是不利于互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的。因此，對(duì)于討論話題的把關(guān)是每個(gè)教師在備課時(shí)應(yīng)該謹(jǐn)慎思考的環(huán)節(jié)。

（三）課堂外的互動(dòng)環(huán)節(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，課堂外的互動(dòng)也變得能夠?qū)崿F(xiàn)。在課堂上，教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都可以借助一些互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備完成相應(yīng)的互動(dòng)交流。QQ、微信、微博等都是進(jìn)行課外互動(dòng)的有效工具。在這些新媒體上，教師可以成為學(xué)生的良師益友，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑也可以不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)向教師進(jìn)行求助。很顯然，這是現(xiàn)代化帶給互動(dòng)式教學(xué)的一種便利。

綜上所述，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)而言，互動(dòng)式的教學(xué)模式的開(kāi)展與推廣意義重大。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生與教師之間的距離感會(huì)變得很弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被充分的激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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