王葳

摘 要 隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，微博、微信等進(jìn)入人們生活。微課同樣進(jìn)入美術(shù)教學(xué)課堂。所謂微課指的是教學(xué)內(nèi)容短小，在短時(shí)間內(nèi)集中說明某個(gè)問題的教學(xué)方式。微課是一門新型的課程資源，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育的信息化。本文主要研究微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)，詳細(xì)地說明微課應(yīng)用在美術(shù)課堂中意義，提出相應(yīng)的應(yīng)用措施，旨在推動(dòng)我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 微課 美術(shù)課堂 綻放異彩

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

微課以其信息清晰明確、內(nèi)容短小精悍及資源共享等特點(diǎn)，進(jìn)入美術(shù)教學(xué)課堂中，受到廣大師生的喜愛。因此，將微課應(yīng)用在美術(shù)課堂中，有利于提高美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)我國美術(shù)教育的發(fā)展。

1微課的內(nèi)涵

微課是“微型視頻課例”的縮寫，主要以教學(xué)視頻為呈現(xiàn)方式。通過疑難問題解答、習(xí)題練習(xí)及實(shí)驗(yàn)操作等方式，根據(jù)學(xué)科的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)，與其他有關(guān)資源相結(jié)合，從而開展美術(shù)教學(xué)過程。微視頻在微課中處于核心地位，此外，還包括與教學(xué)視頻相關(guān)的微課件、微教案、微反思及微習(xí)題。

2微課的主要特點(diǎn)

2.1內(nèi)容短小精悍

微課視頻需要針對(duì)某一特定的問題進(jìn)行，因此，應(yīng)確保教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)針對(duì)性，方便日后進(jìn)行查找。微課視頻的時(shí)間普遍較短，在較短時(shí)間范圍內(nèi)集中學(xué)生的注意力，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而后將微課視頻發(fā)放在網(wǎng)絡(luò)上，通過暫停、回放等多項(xiàng)功能，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)良好的自我控制，。

2.2明確的教學(xué)主題

微課主要針對(duì)某個(gè)特定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)比較單一，教學(xué)內(nèi)容短小精悍，教師需選取具有代表性及示范性的教學(xué)主題，能夠在微課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亟鉀Q教學(xué)中的難點(diǎn)及重點(diǎn)問題。

2.3方便日后復(fù)習(xí)

學(xué)生在觀看微課視頻后，通過練習(xí)課程之后的幾個(gè)習(xí)題，檢測自己對(duì)內(nèi)容的掌握狀況，對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況作出一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，且學(xué)生能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題。此外，將微課教學(xué)視頻發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，一方面，學(xué)生可以在日后進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，從而鞏固知識(shí)要點(diǎn)；另一方面，教師可以通過獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，從而真正地了解學(xué)生學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地提供相應(yīng)的幫助。

3美術(shù)課堂中應(yīng)用微課的意義

3.1教學(xué)資源的共享

與其他課程相比，美術(shù)課程具有其自身特殊性，一般其他課程內(nèi)容，只要學(xué)生具備完善的視聽能力，則可以在課堂中聽取教師講授，且與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)均等地享受教學(xué)資源。

然而，美術(shù)課程受到場地及人數(shù)制約，一部分學(xué)生無法均等地享受到課程資源，因此，在美術(shù)課堂中運(yùn)用微課視頻，可以有效地解決上述問題，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠機(jī)會(huì)均等地享受美術(shù)課程資源。

3.2提高自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，全程掌控課程，忽視學(xué)生的主體地位，制約學(xué)生的思考能力培養(yǎng)，致使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力欠缺。然而，微課具有短小、集中等幾大優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)解決特定問題，能夠集中學(xué)生注意力，養(yǎng)成獨(dú)立思考好習(xí)慣。此外，在微課之后，學(xué)生可以通過利用各種移動(dòng)設(shè)施，根據(jù)自身需要，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足自身個(gè)性化發(fā)展需求。

3.3提升教師專業(yè)水平

教師需要熟練地掌握課程，具備較高的教學(xué)智慧與思維，才能夠在較短時(shí)間范圍內(nèi)，將課程內(nèi)容詳細(xì)地向?qū)W生們講解。因此，在美術(shù)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)方式，能夠鍛煉教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教師的綜合素質(zhì)。

3.4加強(qiáng)教師間交流

與其他理論課程相比，美術(shù)課程無法用文字清楚地傳達(dá)技術(shù)要領(lǐng)，此外，由于各種原因，美術(shù)教師在課堂之外，沒有較多機(jī)會(huì)觀摩其他美術(shù)教師的課堂。然而，將微課應(yīng)用在美術(shù)課堂中，教師通過微課視頻進(jìn)行交流，在教師相互交流中，提高教師的教學(xué)水平，提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.5美術(shù)教學(xué)社會(huì)化

美術(shù)教學(xué)在陶冶人們情操、提高人們的審美能力等方面具有重要意義。因此，眾多文人學(xué)者都十分地推崇美術(shù)教學(xué)。所以，將微課應(yīng)用在美術(shù)課堂中，讓廣大的人民群眾通過視頻網(wǎng)絡(luò)接受更多的美術(shù)教學(xué)，提高人們的藝術(shù)涵養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的社會(huì)化發(fā)展。

4美術(shù)課堂中應(yīng)用微課的措施

4.1形成移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微課具有十分廣闊的應(yīng)用前景。學(xué)生可以根據(jù)自身需求，有選擇性地選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以充實(shí)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更可以做到查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂不足，將微課應(yīng)用在美術(shù)課堂中具有重要意義。

此外，學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)及在線學(xué)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取，然后，在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行聊天、購物、游戲等與學(xué)習(xí)無關(guān)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)終端設(shè)備，進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生形成良好移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地獲取美術(shù)知識(shí)的夢想。

4.2構(gòu)建微課資源系統(tǒng)

隨著環(huán)境與教學(xué)需求發(fā)展，教師應(yīng)在認(rèn)真地評(píng)價(jià)與審核微課視頻后，將片段化與碎片化的微課視頻進(jìn)行系統(tǒng)地劃分與歸類，不斷地完善微課資源系統(tǒng)，賦予微課更多的生機(jī)與活力。

綜上所述，微課是一門新型的教學(xué)資源，將微課應(yīng)用在美術(shù)課堂中，具有重要意義。因此，教師應(yīng)提高對(duì)微課教學(xué)的重視程度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，開動(dòng)腦筋、解放思想，設(shè)計(jì)較好的微課，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的美術(shù)修為，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國的美術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

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