韓慧敏

摘 要 在進(jìn)行以實(shí)踐性為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過程中，要充分意識(shí)到目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)這些存在的問題總結(jié)出高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革要注意的區(qū)域。與此同時(shí)，還要綜合性地考慮到社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際需要，通過總結(jié)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所需要的知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并開展以實(shí)踐性為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革獲得，通過開展校企結(jié)合，優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)構(gòu)的方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職教育 高職計(jì)算機(jī)教學(xué) 以實(shí)踐性為導(dǎo)向 課程教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1進(jìn)行以實(shí)踐性為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要意義

高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)是專門培養(yǎng)計(jì)算機(jī)管理人才的，計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提出了較高的要求，不僅要求學(xué)生有廣泛的知識(shí)面，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，還要求學(xué)生有良好的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的操作技能。但是，當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在諸多的弊端，針對(duì)這樣的情況，我們要在根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革老舊的教學(xué)模式，探索出一套與計(jì)算機(jī)管理專業(yè)特點(diǎn)相符合的教學(xué)方法，以提高計(jì)算機(jī)管理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職的計(jì)算機(jī)管理專業(yè)教學(xué)，帶有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)，我們的改革要與本專業(yè)的特色具體地結(jié)合起來，大力地推進(jìn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行。

2以實(shí)踐性為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的具體策略

2.1按計(jì)算機(jī)管理崗位特點(diǎn)構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程之中，要牢牢的把握住高職計(jì)算機(jī)專業(yè)要學(xué)習(xí)的核心知識(shí)點(diǎn)，并在日常的教學(xué)過程之中，充分注意有效的結(jié)合學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和技能。與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，教師也要注意對(duì)相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)工作，切實(shí)的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并在教學(xué)的過程之中，充分地結(jié)合現(xiàn)代化手段，有效地提升教學(xué)效率，并以切實(shí)提升學(xué)生的基本素養(yǎng)為主要思路。根據(jù)這條思路，我們可以對(duì)原有的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行改善：首先，可以在進(jìn)行相應(yīng)的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)教程的設(shè)定過程之中，充分對(duì)內(nèi)容進(jìn)行把握，對(duì)于那些已經(jīng)有所包含的知識(shí)，以及有些課程的內(nèi)容，學(xué)生都已經(jīng)基本掌握了，還有些課程我們可以通過開展課外活動(dòng)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，諸如此類的課程便可以刪去或相應(yīng)的減少課時(shí)；第二，可以將某些重復(fù)的課程合為一體，例如有些課程的性質(zhì)基本相同，內(nèi)容有部分重復(fù)，對(duì)于這樣的課程，我們就要取其精華之處，將其合二為一，最終形成一門課程；第三，要跟據(jù)目前我國計(jì)算機(jī)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行對(duì)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置的改革，要知道，教學(xué)不是為了“教”，而是為了學(xué)生的“學(xué)”，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要設(shè)身處地地站在學(xué)生角度去考慮，選取那些學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.2加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，計(jì)算機(jī)管理專業(yè)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以我們更加要重視實(shí)踐教學(xué)，一方面要增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)時(shí)，學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，高度重視實(shí)踐教學(xué)，務(wù)必使實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐占到總教學(xué)時(shí)間的50%左右；另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要大力培養(yǎng)“雙師型”教師，還可以從計(jì)算機(jī)企業(yè)聘請(qǐng)一些專業(yè)的技術(shù)人員和管理人員來擔(dān)任兼職教師，學(xué)校要定期組織校內(nèi)教師到計(jì)算機(jī)企業(yè)掛職鍛煉，不斷提高教師的教學(xué)水平，更新教學(xué)內(nèi)容?？傊?，學(xué)校要培養(yǎng)一支知識(shí)水平高、實(shí)踐技能強(qiáng)的師資隊(duì)伍。與此同時(shí)，還需要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，堅(jiān)持校企結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。由于國家給予的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是非常有限的，所以很多高校還不能具備提供學(xué)生實(shí)習(xí)和訓(xùn)練的基地。于是，校企結(jié)合模式應(yīng)運(yùn)而生，而這種學(xué)校與社會(huì)企業(yè)真正合作的計(jì)算機(jī)高職教育專業(yè)人才改革措施，剛好解決了學(xué)生無實(shí)習(xí)基地的困境，這也將成為今后我國高校計(jì)算機(jī)高職教育專業(yè)人才改革的一大趨勢(shì)。

2.3采用先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程之中，完全按照“基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課”的教學(xué)內(nèi)容體系，這種教學(xué)安排雖然有一定可取之處，但是隨著計(jì)算機(jī)高職教育專業(yè)人才教學(xué)的不斷發(fā)展，這種教學(xué)體系的弊端日益呈現(xiàn)，并且不斷深化，我們必須要打破這種教學(xué)體系，將高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程分成好幾個(gè)模塊來進(jìn)行教學(xué)，并按照教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行模塊的分類：

第一模塊，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程之中，要圍繞著教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體來說，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程之中，要根據(jù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。例如，可以在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，定期組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查，也可以組織學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)管理單位進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作，充分提升學(xué)生的實(shí)踐能力；

第二模塊，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程之中，要圍繞著教學(xué)的公關(guān)禮儀內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體來說，就是要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧、學(xué)生的計(jì)算機(jī)服務(wù)的基本技巧、計(jì)算機(jī)維護(hù)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)管理過程之中用到的基本技巧進(jìn)行培訓(xùn)。例如，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程之中，定期組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的模擬情境練習(xí)，并組織學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)管理單位進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)工作。通過開展這一階段的聯(lián)系工作，可以充分地提升學(xué)生的公關(guān)素質(zhì)能力，幫助學(xué)生在日后的工作過程之中，可以有效地進(jìn)行相應(yīng)的處理工作。

第三模塊，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程之中，要圍繞著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以便于在教學(xué)的過程之中，幫助學(xué)生日后進(jìn)入企業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，可以在學(xué)校內(nèi)部開展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)管理單位的實(shí)習(xí)工作，使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力在實(shí)踐的過程之中，有效的得到提升。

3結(jié)論

綜上所述，為了有效地提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程之中，需要不斷地更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，注重實(shí)踐教學(xué)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)。與此同時(shí)，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的過程之中，學(xué)校也要注意加強(qiáng)和企業(yè)之間的聯(lián)系，通過企業(yè)為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生日后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 嚴(yán)維軍，李連富.TOPCARES-CDIO模式下高職“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革[J].軟件工程師，2014（Z1）：23-27.

[2] 盧鳳偉，劉紅梅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（01）：19-21.

[3] 劉友林.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科技資訊，2012（02）：54-57.