韓志強(qiáng)

摘 要 本文結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展實(shí)際，探討了新的形勢(shì)下，小學(xué)思想品德教育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞 品德教育 學(xué)校

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)思想品德教育是一個(gè)塑造學(xué)生美好心靈和培養(yǎng)學(xué)生健全人格與心理的復(fù)雜過程。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生好奇心和模仿力較強(qiáng)，辨別是非能力較差，優(yōu)越的家庭環(huán)境和社會(huì)條件造成了他們的自我意識(shí)及功利意識(shí)較強(qiáng)，缺乏合作精神，抗挫折能力較低，責(zé)任感較淡薄等問題，作為一名小學(xué)德育工作者，筆者認(rèn)為應(yīng)采取如下策略。

1要發(fā)揮品德課堂主渠道作用

踐行“以人為本”的教育理念，開展學(xué)生思想品德教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。品德課堂教學(xué)是品德教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)施品德培養(yǎng)的主要渠道。真正踐行“以人為本”的德育教育的核心價(jià)值理念，這也是新課改的指導(dǎo)思想?！耙匀藶楸尽斌w現(xiàn)在課堂上，就是要?jiǎng)?chuàng)建民主的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生以一種自由、開放、平衡的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)傾聽學(xué)生的發(fā)言，積極關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，要善于捕捉學(xué)生的成功喜悅，積極鼓勵(lì)學(xué)生，以提高他們的自信心和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)性重新了解自我，逐步形成正確的價(jià)值觀，從而達(dá)到品德教育的目的。

2要探索多元、互動(dòng)與共生的教學(xué)模式

思想品德教育并不是單純地講解過程，而是要解決學(xué)生“入門”、“入耳”、“入腦” 問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在使抽象的問題直觀化、形象化等方面存在明顯的不足，尤其在學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容以及在突破難點(diǎn)時(shí)，恰到好處地使用多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆” 、“一本書、“一塊黑板” 的不足。因此，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才能形成合力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)過程中負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)，在必要的時(shí)候要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，以便學(xué)生更好地吸收和掌握知識(shí)。這就促使師生關(guān)系由霸權(quán)、控制轉(zhuǎn)變成了多元、共生。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電影、電視、多媒體、計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激活學(xué)生自主探究的思維。教師還應(yīng)提供給學(xué)生空間和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生全員、全程參與課堂交往，引導(dǎo)課堂活動(dòng)中所有參與者的交流過程，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而思想政治教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，要加強(qiáng)師生間思想碰撞、交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥或指導(dǎo)，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3要構(gòu)建良好的師生關(guān)系評(píng)價(jià)體系

在思想品德教育過程中，不能只注重學(xué)生的智力發(fā)展與學(xué)業(yè)成績(jī)。而應(yīng)以正確的評(píng)價(jià)方式注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以“人性化”為原則，建立起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)還要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立需要師生雙方的共同努力，但起主導(dǎo)作用的是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。因此，教師一定要尊重學(xué)生的人格，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心去對(duì)待學(xué)困生，讓他們體驗(yàn)到“天生我材必有用”，感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)做人的道理，從小培養(yǎng)他們良好的思想道德意識(shí)和行為規(guī)范以及美好的人生觀。

4要加強(qiáng)家庭、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系

關(guān)注家庭教育理念與方式，共同營(yíng)造和諧的道德教育環(huán)境，父母是孩子的第一任教師，家庭是學(xué)生接觸的第一環(huán)境。父母的一言一行，父母與孩子的交往方式，父母為人處世的態(tài)度等對(duì)學(xué)生人格的形成有著直接的、持久的、潛移默化的影響。因此，重視校園教育與家庭教育的鏈接十分重要。學(xué)校有關(guān)方面，特別是班主任和德育教師要通過家訪、師生訪談等方式去了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)于有些家長(zhǎng)重智輕德、暴力教育、不聞不問等不良的教育理念或方式要及時(shí)和他們溝通，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的正確引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校可開辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦家庭教育知識(shí)講座，定時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的發(fā)展和受到的教育，互相交換意見，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛。學(xué)生的道德發(fā)展離不開社會(huì)，生活是道德存在的基本形態(tài)，德育課程改革明確要求，德育要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)三位一體，共同關(guān)注，互相密切配合，步調(diào)一致，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的道德環(huán)境，把養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們健康快樂地成長(zhǎng)。

5要不斷強(qiáng)化教師的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格

思想品德課堂具有不可抗拒的吸引力，都應(yīng)該是建立在教師豐富的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)之上的。只有自己勤于學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；只有自己善于思考，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，只有自己堅(jiān)持追求，才能使學(xué)生熱愛生活。

要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)只有相對(duì)的穩(wěn)定性，連貫性和靈活性，既不能盲目跟風(fēng)，搖擺不定，也不能教條主義。教學(xué)形式的改革，最終目的都是為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)根本的轉(zhuǎn)變，由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，從而引導(dǎo)學(xué)生走積極樂觀、健康向上的人生之路。

品德教育，任重道遠(yuǎn)。特別是在新形式下，只有充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，學(xué)校、家庭和社會(huì)相互配合，相互支持，創(chuàng)新模式，更新觀念，形成合力，才能提高小學(xué)思想品德教育的效果，實(shí)現(xiàn)整體育人的目標(biāo)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，為和諧社會(huì)的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，躍上新的臺(tái)階。