朱洪江

摘 要：情境教學法在高?；@球課堂中的運用可以在一定程度上提高課堂教學質量，激發(fā)大學生的籃球學習興趣。本文主要針對如何在高校籃球課堂中有效運用情境教學法展開論述。提出的情境創(chuàng)設方法包括結合多媒體創(chuàng)設情境、結合道具創(chuàng)設情境、結合謎語創(chuàng)設情境等。

關鍵詞：情境教學法；籃球；多媒體；謎語；道具

中圖分類號：G841 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-15

籃球課程是高校體育課程的重要組成部分，探索情境教學法在高校籃球課堂中的有效運用策略，可以更好地提高籃球課堂教學質量，有效激發(fā)大學生學習籃球的興趣。

一、結合多媒體創(chuàng)設情境

高?；@球課堂教學主要在室外進行，很少運用多媒體進行教學。為提高課堂教學質量，在課堂中適當結合多媒體創(chuàng)設情境是極為必要的。在具體的籃球課堂教學中，筆者經(jīng)常結合多媒體創(chuàng)設情境，在多媒體情境的影響下，大學生的籃球知識技能也得以快速提高。

例如執(zhí)教“三步上籃”時，筆者將同學們平時在教學比賽時三步上籃的影像進行加工剪輯，最終形成一個5分鐘的三步上籃集錦。對于三步上籃，同學們在中小學已經(jīng)學習過，因此，他們大多已經(jīng)掌握這一運動技能。但不可忽視的是，仍然有部分同學掌握得并不嫻熟。通過多媒體觀看三步上籃視頻集錦后，我又用多媒體將三步上籃的完整動作分解為慢速動作—快速動作進行一一展示，通過多媒體情境創(chuàng)設，同學們進一步掌握了三步上籃的技術動作要領。這樣的情境創(chuàng)設方式對于同學們來說是新穎的，可以有效吸引大家的課堂注意力，是傳統(tǒng)教學方式所無法企及的。

二、結合道具創(chuàng)設情境

道具是課堂教學不可或缺的教學輔助手段，但是在現(xiàn)實生活中卻很少有高校籃球教師結合道具進行教學。事實上，在高?；@球課堂中結合道具創(chuàng)設情境是一種非常有效的教學手段，只要運用合理，往往可以達到事半功倍的效果。

例如，筆者組織學生進行無人防守變向運球練習時，對于該技術，男生大多能夠順利完成；但對于很多女生來說，她們往往會因為無人防守而造成變向時無任何方向感。看到此種情況，我要求男生當防守隊員進行消極防守，此時，女生們則變得更加手足無措?；诖朔N情況，筆者上第二節(jié)課時從旁邊的服裝店借來幾個假人（服裝店的人體模型），讓假人充當防守隊員，并將其擺放在合適的位置。有了假人的存在之后，女生在練習無人防守的變向運球時，似乎找到了依托感，變得不那么緊張了，練習順利完成。除此之外，在傳切配合練習、單手肩上投籃練習時均可以結合道具創(chuàng)設情境。由于有了道具的存在，也讓課堂教學氛圍不再顯得那么沉悶、枯燥，是激發(fā)學生籃球學習興趣的一種重要手段。

有高?；@球教師也許會問，對于大學生來說結合道具創(chuàng)設情境是不是顯得有些幼稚了？答案當然是否定的，只要能激發(fā)大學生的籃球學習興趣，提高籃球課堂教學質量，結合道具創(chuàng)設情境是非常必要的。

三、結合謎語創(chuàng)設情境

謎語對于大學生來說再熟悉不過，他們猜謎語的能力也較中小學生高出很多。為調節(jié)籃球課堂教學氛圍，給同學們營造出一種快樂的學習氣氛，高?；@球教師也可以適時結合謎語創(chuàng)設情境，讓謎語為籃球課堂增光添彩。

例如，給大一學生上第一節(jié)籃球課時，在新課導入階段，筆者這樣說道：“同學們，我知道你們猜過很多謎語，老師今天也想出幾個謎面讓你們猜猜。”聽到要猜謎語，同學們的熱情一下子被點燃?！笆藘蓚€筐，個個搶瓜忙，明知筐沒底，漏掉也要裝。（打一運動器材）”謎面拋出之后，同學們快速轉動腦筋，很快就有同學猜出謎底——籃球。一個謎語被猜出之后，緊接著筆者又出示一個謎語：“圓圓像個瓜，人們愛玩它，沒到手搶它，搶到手丟它。（打一運動器材）”受到前一個謎語的啟發(fā)，同學們立刻猜出謎底仍是籃球。看到同學們精彩的表現(xiàn)，筆者順勢說道：“沒錯，接下來我們很長時間均會與籃球親密接觸，希望大家可以配合我的教學工作……”

結合謎語創(chuàng)設情境對于高校籃球課堂教學來說是一味調味劑，它的運用無關任何籃球技術，但卻可以很好地激發(fā)同學們的籃球學習興趣。因此，高校籃球教師在課堂教學中可以適時結合謎語創(chuàng)設情境，打造一個不一樣的籃球課堂。

參考文獻：

[1]劉玉龍.高校籃球教學的現(xiàn)狀和改革方向探討[J].當代體育科技，2013，（30）：76-77.

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