江蘇省海安縣胡集初級(jí)中學(xué) 李國(guó)芹

?

初中英語(yǔ)閱讀聯(lián)想能力妙用

江蘇省海安縣胡集初級(jí)中學(xué) 李國(guó)芹

摘 要：在目前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，需要學(xué)生將自己已有的英語(yǔ)知識(shí)、文化結(jié)合起來(lái)，然后對(duì)閱讀內(nèi)容的深層內(nèi)涵進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行推理，這樣做有利于學(xué)生把握文章的主旨。本文主要論述提升初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀聯(lián)想能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；聯(lián)想能力

在初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要建立起與作者之間的聯(lián)系。換言之，學(xué)生需要通過(guò)自己的英語(yǔ)背景知識(shí)來(lái)把握作者想要表達(dá)的主旨。這就需要學(xué)生提升自身的英語(yǔ)背景知識(shí)，了解西方文化，這樣在進(jìn)行聯(lián)想的時(shí)候才更具合理性。教師在訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀聯(lián)想能力時(shí)，可以從以下四個(gè)方面入手。

1.積累英語(yǔ)文化知識(shí)

要開展英語(yǔ)閱讀聯(lián)想，學(xué)生首先必須具備一定的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，然后再在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行聯(lián)想。如果沒(méi)有根據(jù)地進(jìn)行聯(lián)想，或者是偏離西方思維習(xí)慣，那么思維和文章主旨之間的距離也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，因此教師需要有意識(shí)地提升學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，主要可以從三個(gè)方面著手：首先，增加英語(yǔ)文化背景知識(shí)的閱讀量，學(xué)生在剛開始積累的時(shí)候可以先閱讀漢語(yǔ)，這樣比較有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的理解。其次，讓學(xué)生多觀看國(guó)外電影和書籍。初中學(xué)生的詞匯積累比較少，因此不適合閱讀一些過(guò)于深?yuàn)W的英語(yǔ)內(nèi)容，主要以一些故事為主。讓學(xué)生在精彩的故事中逐漸對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣他們以后就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行積累。而一些英語(yǔ)電影、漫畫等也能讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)理解英語(yǔ)文化背景知識(shí)。最后，就是通過(guò)各種英語(yǔ)活動(dòng)，比如英語(yǔ)角、英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)、講座等。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常開展一些英語(yǔ)講座，請(qǐng)一些專家來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行積累。

以有關(guān)“萬(wàn)圣節(jié)”話題的閱讀課堂為例，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章中出現(xiàn)的節(jié)日熱鬧景象進(jìn)行想象后在紙上畫出來(lái)，并且寫上簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。但是有一些學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候可能會(huì)覺(jué)得十分困難：盡管他們對(duì)萬(wàn)圣節(jié)的想象比較豐富，但表達(dá)卻很蒼白，沒(méi)有將萬(wàn)圣節(jié)那種神秘的氣氛表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)“不給糖就搗蛋（trick or treat）”的風(fēng)俗也不是很理解。此時(shí)教師就可以讓學(xué)生觀看一些有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解萬(wàn)圣節(jié)的起源、發(fā)展以及一些主要的習(xí)俗。學(xué)生在對(duì)節(jié)日的文化背景有了基本的了解后，對(duì)自己的萬(wàn)圣節(jié)裝扮進(jìn)行想象時(shí)就會(huì)比較符合西方文化的特征。在互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是單詞和句子，更有各種豐富多彩的文化。

2.活躍課堂教學(xué)氣氛

學(xué)生最好是在輕松的環(huán)境下進(jìn)行聯(lián)想閱讀學(xué)習(xí)，這樣才能釋放學(xué)生最大的想象力。但是目前的英語(yǔ)課堂氣氛往往不盡如人意，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，教師為了追求升學(xué)率也往往只注重英語(yǔ)閱讀中單詞和句式的講解，沒(méi)有讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀中蘊(yùn)含的豐富知識(shí)點(diǎn)。而想象力的激發(fā)往往是在輕松、自由以及開放的環(huán)境中進(jìn)行的，因此教師就需要改變自己的教學(xué)觀念，突破升學(xué)、教學(xué)大綱的限制，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生將閱讀過(guò)程當(dāng)作一種交流的過(guò)程，這樣學(xué)生就會(huì)打開心扉，對(duì)文章中的情景進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如，教師在讓學(xué)生閱讀有關(guān)“電影”的文章時(shí)，可以專門以“我最喜歡的電影”為話題來(lái)開展課堂教學(xué)。教學(xué)不僅僅局限于對(duì)文章的理解，教師還可以讓學(xué)生去觀看一些英語(yǔ)電影，從中體會(huì)英語(yǔ)文化和中國(guó)文化的區(qū)別。而電影本身是動(dòng)態(tài)的，能大大活躍課堂的氣氛，學(xué)生也愿意參與到這個(gè)話題的討論中。比如，有的學(xué)生表示自己最喜歡的電影是《美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)》（Captain America），希望自己將來(lái)也能成為一個(gè)像美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)一樣偉大的英雄，將來(lái)能夠給更多人帶來(lái)幸福。有的學(xué)生表示自己最喜歡的電影是《功夫熊貓》（Kung Fu Panda），因?yàn)檫@部電影傳達(dá)了這樣一種觀念：雖然我們現(xiàn)在的能力比較渺小，但是只要努力就能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教師讓學(xué)生在課堂中各抒已見，積極發(fā)表自己的意見，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行課外聯(lián)想，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生也增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)電影的理解。

3.開展學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)

文章閱讀的教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)學(xué)生間的交流互動(dòng)，因?yàn)榻涣骰?dòng)能讓學(xué)生的思路變得更加開闊。學(xué)生交流互動(dòng)的形式是多種多樣的，比如小組討論、項(xiàng)目合作以及話劇表演等。在互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生需要突破課堂的限制，進(jìn)行課外拓展，比如開展一些戶外性的活動(dòng)，在戶外空間中學(xué)生的思路會(huì)變得更加開闊，思維也更加豐富。

比如，在講解有關(guān)“慈善表演”的閱讀文章時(shí)，為了讓學(xué)生理解慈善的相關(guān)表達(dá)，鞏固課本內(nèi)容，給他們樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教師可以讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)一場(chǎng)慈善秀，給孤兒院的兒童和敬老院的老人進(jìn)行表演。教師要求學(xué)生在進(jìn)行慈善演出設(shè)計(jì)的時(shí)候，發(fā)揮自己的想象力，針對(duì)兒童和老人的接受程度，設(shè)計(jì)出不同的表演內(nèi)容。學(xué)生在具體的活動(dòng)開展過(guò)程中，分成兩組來(lái)進(jìn)行，一組針對(duì)兒童觀眾來(lái)設(shè)計(jì)慈善表演，另一組針對(duì)老人來(lái)設(shè)計(jì)慈善表演。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅應(yīng)用到課本上的內(nèi)容，還引入了一些當(dāng)下流行元素，比如老人碰瓷現(xiàn)象、兒童遭受幼兒園老師虐待事件等。在表演過(guò)程中，學(xué)生們不斷呼吁我們照顧兒童、老人，對(duì)他們懷有一種關(guān)愛(ài)之心，在自己力所能及的范圍內(nèi)做慈善事業(yè)。整個(gè)學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)都是學(xué)生自主開展的，發(fā)揮了自己的想象力，這讓學(xué)生對(duì)有關(guān)慈善的表達(dá)充滿興趣，更利于文章內(nèi)容的理解。

4.積極評(píng)價(jià)學(xué)生行為

學(xué)生在開始進(jìn)行聯(lián)想閱讀時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得不知所措，因此教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生，用贊許的眼光來(lái)看待學(xué)生。初中生對(duì)事物懷著很大的好奇心，并不乏想象力，但是往往由于教師沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)自己的聯(lián)想思維產(chǎn)生了懷疑，覺(jué)得自己進(jìn)行聯(lián)想還不如什么都不做，從而導(dǎo)致他們的想象力逐漸被扼殺掉，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就抱著一種應(yīng)付的態(tài)度，人云亦云，不發(fā)表自己的意見。因此，教師需要改變自己看待學(xué)生的眼光，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀想象能力產(chǎn)生信心，更深層次地理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生終身受益。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“時(shí)尚”的閱讀文章時(shí)，教師讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)時(shí)尚的理解，對(duì)未來(lái)世界的時(shí)尚進(jìn)行聯(lián)想和想象。一些學(xué)生在思考的時(shí)候，會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找一些有關(guān)時(shí)尚的資料，比如衣服的流行、音樂(lè)的流行、顏色的流行以及發(fā)型的流行等，然后和當(dāng)下一些流行元素進(jìn)行對(duì)比。一些學(xué)生發(fā)表了自己對(duì)未來(lái)世界時(shí)尚的看法，認(rèn)為將來(lái)高科技會(huì)被廣泛應(yīng)用在人們生活的方方面面，比如衣服、交通工具、通訊以及工作等，而目前許多事物都是不合理的，表示對(duì)當(dāng)下生活的時(shí)尚感到很失望。此時(shí)教師要對(duì)學(xué)生敢于發(fā)表自己對(duì)未來(lái)時(shí)尚的看法表示鼓勵(lì)，但是在對(duì)待當(dāng)下生活中的時(shí)尚時(shí)，也要用欣賞的眼光看待。在對(duì)英語(yǔ)文章中的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史環(huán)境，這樣的聯(lián)想才是有依據(jù)的。再比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“夢(mèng)想家園”這個(gè)話題的時(shí)候，教師讓學(xué)生對(duì)自己理想中的房子進(jìn)行聯(lián)想，并對(duì)勇于表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的積極性比較高，說(shuō)出來(lái)的房子也是多種多樣，這樣有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。

綜上所述，英語(yǔ)閱讀中涉及的內(nèi)容有許多是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)的，需要學(xué)生通過(guò)聯(lián)想來(lái)進(jìn)行理解，因此教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想能力的提升。

參考文獻(xiàn)

曹仲學(xué). 2007. 初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略研究［D］. 上海：華東師范大學(xué).

林瓊. 2003. 高中閱讀理解能力教學(xué)初探［J］. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究（12）：24-26.

劉賀. 2014. 基于關(guān)聯(lián)理論的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)證研究［D］. 錦州：渤海大學(xué).