鄧謀雨

（清流縣第一中學(xué)，福建清流365300）

“好一朵美麗的茉莉花”
——評2016年全國高考新課標(biāo)卷Ⅰ第36題

鄧謀雨

（清流縣第一中學(xué)，福建清流365300）

2016年全國高考新課標(biāo)卷Ⅰ第36題是一道好題，其亮點(diǎn)凸顯在五大方面：堅持德育先導(dǎo)，貼近生活實(shí)際；突出能力立意，追求地理素養(yǎng)；關(guān)注時空維度，錘煉地理思維；設(shè)題精巧，自然人文完美融合；實(shí)踐探究，開放性的創(chuàng)新突破。

立德樹人；能力立意；地理素養(yǎng)；開放性

2016年高考已落下帷幕，縱觀全國高考地理試題，精彩紛呈，呈現(xiàn)出很多的好題靚題。這里就以2016年全國高考新課標(biāo)卷Ⅰ第36題為例，對該題進(jìn)行簡要的評析，與地理同仁們進(jìn)行交流與探討，以期對大家今后的地理教學(xué)帶來更多的幫助，對高考的復(fù)習(xí)備考帶來更多的啟發(fā)。

一、堅持德育先導(dǎo)，貼近生活實(shí)際

試題充分體現(xiàn)中學(xué)地理課程在中學(xué)德育教育中的獨(dú)特優(yōu)勢，密切聯(lián)系社會改革與發(fā)展的實(shí)際，與時俱進(jìn)地堅持德育為先，凸顯高層次人才選拔考試“立德樹人”的宗旨，起到很好的正確導(dǎo)向作用。

試題貼近社會生產(chǎn)生活實(shí)際，展示了廣西橫縣鄉(xiāng)土地理特色，以茉莉?yàn)橹行膯栴}，通過氣候的角度分析廣西橫縣茉莉種植的優(yōu)勢條件；再從區(qū)域鄉(xiāng)土內(nèi)部的差異性，地形、地勢、土壤、水源等方面分析茉莉種植在地勢較高的旱地的原因，然后從茉莉種植過渡到茉莉加工，分析茉莉花茶廠眾多的原因，從農(nóng)業(yè)到工業(yè)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)的融合；最后由點(diǎn)到面，將橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)模式向其他貧困落后地區(qū)推廣，加快落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富。全面體現(xiàn)了試題關(guān)注民生、可持續(xù)發(fā)展等地理課程所蘊(yùn)涵的德育思想教育元素，引導(dǎo)考生關(guān)愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，學(xué)以致用；全面落實(shí)了生產(chǎn)生活實(shí)際，做到人文關(guān)懷，關(guān)注考生的區(qū)域差異，德育先導(dǎo)，“立德樹人”的情感、態(tài)度和價值觀。

二、突出能力立意，追求地理素養(yǎng)

知識、能力、素養(yǎng)是地理高考要求的三大基本要素，其分層次、遞進(jìn)式、循序漸進(jìn)。高考試題命制，歷經(jīng)了20世紀(jì)80年代的“知識立意”到90年代的“能力立意”，再到當(dāng)前注重學(xué)習(xí)潛力的“素養(yǎng)立意”，［1］高考地理的內(nèi)涵得到深化和拓展，難度亦越來越大。

全國高考地理考試大綱明確表示：“注重考查地理基本知識和基本技能，考查地理學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力?！保?］這在2016年全國高考新課標(biāo)卷Ⅰ第36題中得到充分的體現(xiàn)，從橫縣在廣西的位置和范圍背景圖，以及兩段文字材料的描述中，解讀和獲取地理信息，調(diào)動與運(yùn)用自然地理知識、原理、規(guī)律，分析對比江蘇、浙江，闡釋橫縣有利于茉莉種植的的優(yōu)勢條件，解釋闡明地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因；而后，結(jié)合人文地理知識、原理、規(guī)律，進(jìn)一步分析論證橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的因果關(guān)系，探究橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)模式向其他貧困落后地區(qū)推廣的啟示，加快落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富的意見建議。此題突出高考地理考查運(yùn)用地理知識、原理、規(guī)律進(jìn)行解題的能力立意，追求地理學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的和諧統(tǒng)一；從地理知識、地理方法、地理能力，地理態(tài)度、情感、價值觀等方面進(jìn)行考查，實(shí)現(xiàn)了地理高考命題突出能力立意，追求地理素養(yǎng)的最高原則。

三、關(guān)注時空維度，錘煉地理思維

試題背景材料描述：廣西橫縣種植茉莉花歷史悠久，改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴(kuò)大茉莉種植規(guī)模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀(jì)90年代，我國茉莉花茶生產(chǎn)重心開始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉(xiāng)”的稱號。題材內(nèi)容，跨時間維度，索古論今，廣西橫縣種植茉莉花歷史悠久→改革開放→1983年→20世紀(jì)90年代→2000年。展空間維度，與江蘇、浙江相比，擴(kuò)大區(qū)域的覆蓋，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件→橫縣以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢較高的旱地上，細(xì)化區(qū)域內(nèi)部差異，解釋沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因→橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對我國一些貧困縣脫貧致富的啟示，由點(diǎn)到面，清晰地體現(xiàn)了關(guān)注時空維度的命題意圖。

該題組的設(shè)置深具地理思維。其要求學(xué)生全面獲取背景材料中顯性和隱性的信息，靈活運(yùn)用所學(xué)的原理和規(guī)律，通過正確的地理邏輯思維推理、深人分析思考進(jìn)行解題?？碱}背景材料：背景圖為廣西的位置和范圍，以及通過對點(diǎn)放大后以河流自然地理要素為載體的橫縣區(qū)域圖；材料展示茉莉的生長習(xí)性與廣西橫縣茉莉花種植的歷史發(fā)展過程。題材緊密圍繞“茉莉花茶生產(chǎn)”為主線，遞進(jìn)式展開設(shè)問，考生在獲取題材信息的基礎(chǔ)上，深入解讀，激發(fā)地理邏輯思維，運(yùn)用相關(guān)的地理原理規(guī)律，自然地理環(huán)境的整體性與差異性等推理茉莉種植的氣候條件，分析茉莉花茶生產(chǎn)的區(qū)位條件、工業(yè)集聚的原因、以及對其它區(qū)域發(fā)展的借鑒意義、可持續(xù)發(fā)展措施建議等。循序漸進(jìn)展現(xiàn)獨(dú)特的地理邏輯思維推理分析，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，挖掘其地理潛能，錘煉學(xué)生的地理邏輯思維能力。

四、設(shè)題精巧，自然人文完美融合

2016年全國高考新課標(biāo)卷Ⅰ第36題，共4小題，該試題以我國廣西橫縣地理位置和茉莉花種植為背景材料，從地域認(rèn)知到人類活動，題組設(shè)計科學(xué)合理，從自然地理到人文地理的考查，再到開放性的問題探究，有序呈現(xiàn)，設(shè)計精巧，層層遞進(jìn)考查學(xué)生地理思維過程與探究問題的能力。各小題設(shè)問設(shè)計巧妙，細(xì)致靈活。第（1）小題，與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。題設(shè)關(guān)鍵詞 “相比，說明條件”。第（2）小題，橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢較高的旱地上，試解釋沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因。題設(shè)關(guān)鍵詞 “解釋，原因”。第（3）小題，目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠，分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。題設(shè)關(guān)鍵詞 “分析，原因”。第（4）小題，請在下列兩個問題中，選擇其中一個問題作答。如果多做，則按所做的第一個問題計分。問題①：說明橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對我國一些貧困縣脫貧致富的啟示；問題②：為以茉莉種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展提出建議；題設(shè)關(guān)鍵詞 “說明，啟示”“提出，建議”。其科學(xué)有序的設(shè)題，與精巧的設(shè)問也正與考試說明中的四項考核目標(biāo)與要求相吻合，即獲取和解讀地理信息；調(diào)動和運(yùn)用地理知識、基本技能；描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律；論證和探討地理問題。［3］

試題設(shè)計具有濃厚的地理特色，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的交互融合。首先，從廣西橫縣地理位置和茉莉花種植的背景材料入手→考查茉莉生長的氣候自然條件→從區(qū)域內(nèi)部差異角度考查沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的完美結(jié)合。其次，從茶源、交通、市場等人文角度考查橫縣聚集眾多茶廠的區(qū)位優(yōu)勢條件。從農(nóng)業(yè)到工業(yè)，落實(shí)自然地理、人文地理的銜接過渡，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)地理的考查。最后，從可持續(xù)發(fā)展的角度評價莉花茶產(chǎn)業(yè)區(qū)域內(nèi)發(fā)展，橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展；以及區(qū)際間的發(fā)展，橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對我國一些貧困縣脫貧致富的啟示。完美無缺地實(shí)現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理考查的融合統(tǒng)一。

五、實(shí)踐探究，開放性的創(chuàng)新突破

該題充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)、主動探究、重視地理學(xué)習(xí)過程與方法”核心理念。［4］其以“茉莉花茶生產(chǎn)”為主線，引導(dǎo)考生立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從可持續(xù)發(fā)展的角度，探討區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的建議措施，和區(qū)際間一些貧困縣脫貧致富實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的借鑒意義，在落實(shí)新課標(biāo)“開展地理觀察實(shí)踐、地理問題探討研究活動”方面做出了大膽有益的嘗試；考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題，通過地理知識的類比分析，遷移運(yùn)用，科學(xué)地解決地理問題的能力；彰顯新課改精神，倡導(dǎo)自主探究，實(shí)踐創(chuàng)新。

自新課標(biāo)卷命題以來，開放性試題成為必考題型，縱觀近幾年的開放性試題。2016年第36題第4小題的開放性試題實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新、新的突破，成為全國高考的又一大亮點(diǎn)。其與往年不同的是試題設(shè)問自由度更高，知識考查覆蓋面更廣，試題設(shè)計了選擇性問題。問題①：說明橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對我國一些貧困縣脫貧致富的啟示。問題②：為以茉莉種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展提出建議。試題設(shè)問不再執(zhí)著于簡單、單一地指向某一具體知識點(diǎn)，而是要求考生靈活、系統(tǒng)地運(yùn)用某一類知識作答，茉莉種植對其它區(qū)域發(fā)展的借鑒意義，以及橫縣經(jīng)濟(jì)以茉莉種植為基礎(chǔ)探討可持續(xù)發(fā)展的措施等，給考生留有多角度思考和答題的空間，多維度多視角綜合考查考生對知識掌握的嫻熟程度及解決地理問題的技巧能力。

［1］鄒櫻.高考?xì)v史廣東卷能力考查研究［J］.歷史教學(xué)·中學(xué)版，2009（7）.

［2］教育部考試中心.2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱［M］.北京：高等教育出版社，2015.

［3］教育部考試中心.2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試的說明［M］.北京：高等教育出版社，2015.

［4］林華民.新課程下我們怎樣當(dāng)老師（全新修訂版）［M］.北京：朝華出版社，2010.

（責(zé)任編輯：廖熾昌）