劉 明

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高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索

劉 明

（阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 阜陽(yáng) 236031）

在闡述生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)特征及基地建設(shè)模式基礎(chǔ)上，通過(guò)生產(chǎn)性基地建設(shè)的哲學(xué)基礎(chǔ)和理論依據(jù)對(duì)其進(jìn)行理論研究，并從校企聯(lián)合開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初期建設(shè)、完善和優(yōu)化課程體系建設(shè)以及實(shí)現(xiàn)崗位需求與實(shí)踐項(xiàng)目的無(wú)縫銜接等方面對(duì)高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行探索。

高職院校；生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)基地；理論研究；實(shí)踐探索

高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是現(xiàn)代高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才的重要手段。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地承載著服務(wù)教學(xué)、服務(wù)科研、服務(wù)企業(yè)等多種功能。一個(gè)功能完善、軟硬件設(shè)備齊全的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能為高職院校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及社會(huì)服務(wù)提供堅(jiān)實(shí)的保障。而通過(guò)校企合作促進(jìn)高職院校生產(chǎn)性基地建設(shè)已獲得共識(shí)。本文將對(duì)高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索。

1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)與基地建設(shè)模式

1.1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在具備生產(chǎn)任務(wù)的單位進(jìn)行的實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)。高職院校教學(xué)中，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)展現(xiàn)出項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的雙重特點(diǎn)。教師通過(guò)結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)，整合并融入知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生直接參與生產(chǎn)實(shí)踐為基本形式組織教學(xué)活動(dòng)。

一般而言，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教師一般有校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)員共同擔(dān)任，且要求擔(dān)任生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的老師具備熟練的操作技能、生產(chǎn)技術(shù)能力以及能夠進(jìn)行生產(chǎn)管理。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的價(jià)值主要體現(xiàn)兩方面：一是為高職院校師生創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，并通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，取得的經(jīng)濟(jì)效益可用于新設(shè)備的購(gòu)置、技術(shù)的研發(fā)與升級(jí)以及高職院校教學(xué)條件的改善等方面，實(shí)現(xiàn)變傳統(tǒng)消耗性實(shí)訓(xùn)為可創(chuàng)造效益的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高職院校實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。二是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可為學(xué)生提供更多勤工儉學(xué)的途徑，培育大學(xué)生自立能力和自立意識(shí)，使學(xué)生在參與生產(chǎn)性工作實(shí)踐中獲得成就感積累。

1.2 實(shí)訓(xùn)基地的模式

目前，高職院校中較為常見(jiàn)的實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建模式大致分為如下三類：一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。目前，許多高職院校已經(jīng)結(jié)合本校專業(yè)特點(diǎn)建立獨(dú)立的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)培養(yǎng)高職院校學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識(shí)發(fā)揮重要作用。二是企業(yè)獨(dú)資興建實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校通過(guò)校企合作依據(jù)合同規(guī)定享有訓(xùn)練基地的使用權(quán)，而訓(xùn)練基地的產(chǎn)權(quán)仍歸企業(yè)所有。三是政府興建的公共職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。該實(shí)訓(xùn)基地由政府出資興建，具備功能齊全、技術(shù)先進(jìn)、無(wú)償實(shí)用等特點(diǎn)，是面向社會(huì)，面向高校的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。例如，上海市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心。

1.3 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐的，具備生產(chǎn)性特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。也可以理解為是高職院校立足自身優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)、行業(yè)、政府等聯(lián)合等方式，在高職院校范圍內(nèi)建立起來(lái)的具備生產(chǎn)功能的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)等生產(chǎn)性過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)術(shù)實(shí)踐技能及職業(yè)能力的同時(shí)，獲取一定的經(jīng)濟(jì)效益，成為高職院校構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。

2 高職院校建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的理論研究

高職院校建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的理論研究主要體現(xiàn)在其哲學(xué)基礎(chǔ)和理論依據(jù)兩個(gè)層面，具體如下：

2.1校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的哲學(xué)基礎(chǔ)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的哲學(xué)基礎(chǔ)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的實(shí)踐觀點(diǎn)和建構(gòu)主義“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的哲學(xué)思想。一是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本哲學(xué)觀點(diǎn)——馬克思主義認(rèn)識(shí)論的實(shí)踐觀點(diǎn)。依據(jù)馬克思主義認(rèn)識(shí)論，我們認(rèn)為人通過(guò)由主觀到客觀的反復(fù)過(guò)程來(lái)進(jìn)行認(rèn)知，在認(rèn)知過(guò)程中需要無(wú)限循環(huán)的經(jīng)歷理論、實(shí)踐、再理論、再實(shí)踐的反復(fù)過(guò)程。學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，便是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，也是將理論付諸實(shí)踐的過(guò)程。他們通過(guò)參與實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累和不斷豐富。二是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的重要依據(jù)——建構(gòu)主義“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的哲學(xué)思想。建構(gòu)主義一種哲學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，通過(guò)學(xué)術(shù)的自主探索與發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。建構(gòu)主義下的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)情景中，通過(guò)參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、知行結(jié)合，變知識(shí)灌輸為自主學(xué)習(xí)。

2.2校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理論依據(jù)

“行為導(dǎo)向”和“教學(xué)做合一理論”是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理論依據(jù)。兩大理論不僅是高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理論依據(jù)，更是為高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了重要的理論指導(dǎo)。具體如下:

首先，行動(dòng)導(dǎo)向理論。該理論的核心體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程與行動(dòng)過(guò)程的統(tǒng)一，是以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為導(dǎo)向，培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。通常，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，依據(jù)行為導(dǎo)向理論，我們遵從“實(shí)踐在前，理論在后；行動(dòng)在前，知識(shí)在后”的原則。行動(dòng)導(dǎo)向理論指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)參與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中的真實(shí)工作環(huán)境或高仿真工作環(huán)境的職業(yè)工作實(shí)踐，獲得真實(shí)的工作體現(xiàn)，并通過(guò)實(shí)踐掌握本專業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)能力和操作技能，在鍛煉自身實(shí)踐能力的同時(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù) 可以獲得創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的提升，符合高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建的內(nèi)涵。

其次，教學(xué)做合一理論。陶行知先生曾說(shuō)：“種田這件事，要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教”。真實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)中，學(xué)生更易于掌握專業(yè)技能，獲得實(shí)際操作能力和專業(yè)實(shí)踐能力的提升。同時(shí)，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣。

3 高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐探索

3.1建設(shè)初期，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的雙方合作

高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初期，應(yīng)主要從資金投入和運(yùn)營(yíng)資本兩個(gè)方面入手。

首先，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初期，可以多主體合作來(lái)解決基地投入自己的問(wèn)題。對(duì)高職院校而言，單純依靠自身理論是無(wú)法擔(dān)負(fù)其生產(chǎn)性基地建設(shè)必須具備的場(chǎng)地、設(shè)備等巨大投入。同時(shí)，生產(chǎn)性基地的要求要高于一般性的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，力求為學(xué)生提供最為真實(shí)的工作環(huán)境，從而鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)能力。為此，投入資金應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的雙方合作來(lái)解決。

其次，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)資金。運(yùn)營(yíng)資金的來(lái)源應(yīng)主要通過(guò)如下途徑來(lái)解決：通過(guò)校企合作，學(xué)校提供場(chǎng)地、管理人員、建筑及能用等基礎(chǔ)條件，而企業(yè)負(fù)責(zé)提供先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)一線師資。在此基礎(chǔ)上，以真實(shí)的工作環(huán)境運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)性的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)，最終獲得的經(jīng)濟(jì)效益用于彌補(bǔ)材料使用及消耗，設(shè)備維護(hù)及更新等。此外，企業(yè)也可以支付一定的運(yùn)營(yíng)資金，并享受生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為企業(yè)帶來(lái)的實(shí)質(zhì)性的利潤(rùn)回報(bào)及人才回報(bào)。

3.2實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)設(shè)置與課程體系建設(shè)以崗位能力需求為基礎(chǔ)

高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)以崗位能力需求為基礎(chǔ)，從社會(huì)需求與高職教育的契合點(diǎn)入手進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)設(shè)置和課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)崗位素質(zhì)、能力需求與高職院校專業(yè)設(shè)置、課題體系以及課程具體教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合。轉(zhuǎn)變企業(yè)在人才培養(yǎng)中的角色，使之成為稿子院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主角，參與學(xué)校的教學(xué)及人才培養(yǎng)的相關(guān)管理與決策。具體而言：

首先，可以邀請(qǐng)企業(yè)專家或行業(yè)專家與本校師資精英共同組成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，依據(jù)行業(yè)需求對(duì)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整和重新設(shè)置。在此過(guò)程中，企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定以及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案制定。

其次，由教育管理人員、專業(yè)教師以及用人單位共同負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)設(shè)置優(yōu)化，確保我專業(yè)能夠隨著市場(chǎng)需求以及行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整隨之調(diào)整，使培養(yǎng)出來(lái)的人才滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求，確保高職院校能夠主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)需求，進(jìn)而提升生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)設(shè)置以及課程體系建設(shè)的主動(dòng)性。

3.3將實(shí)踐項(xiàng)目與崗位的有效接軌

高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，開(kāi)展具體的實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，必須做到有真實(shí)工作崗位的有效接軌，保證學(xué)生能夠通過(guò)參與實(shí)踐項(xiàng)目獲得在真實(shí)的崗位工作體驗(yàn)，進(jìn)而將理論知識(shí)與實(shí)踐靈活結(jié)合，在提升自身職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，最終使實(shí)現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作，被社會(huì)認(rèn)可的目的。

一方面，企業(yè)可以將先進(jìn)的企業(yè)文化、企業(yè)精神等滲透教育之中，體現(xiàn)在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升企業(yè)在教育領(lǐng)域的影響力。另一方，企業(yè)應(yīng)將對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求以及規(guī)格等充分體現(xiàn)在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及具體的實(shí)踐項(xiàng)目之中，培養(yǎng)自身所需，行業(yè)急需的優(yōu)秀人才，不僅可以有效地降低未來(lái)員工招聘方面的成本，更可以為緩解企業(yè)人才匱乏的問(wèn)題，使企業(yè)有更多精力投入到企業(yè)的生產(chǎn)以及產(chǎn)品與技術(shù)的創(chuàng)新方面。

[1]邱金林.新時(shí)期推進(jìn)高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)改革與創(chuàng)新的思考[J]. 教育與職業(yè),2015（12）:107-109.

[2]莫明立.高校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)成人教育,2015（4）:61-63.

[3]趙東明.高職校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理研究[J]. 物流技術(shù),2015（11）:311-313.

Theoretical Research and Practical Exploration of Productive Training Base Construction in Higher Vocational Colleges

Liu Ming

(Fuyang college of technology Fuyang, Anhui 236031)

Based on statement of productive practice characteristics and base construction mode, the theoretical research is carried out through philosophical basis and theoretical foundation of productive training base construction. Exploration is carried out from the following points：the early stages of college-enterprise cooperation construction, improvement and optimization of the curriculum system construction, realization of seamless cohesion between position requirements and practice programs and so on.

high vocational college; productive training base;theoretical research; practical exploration

G717

A

1672-4437（2016）04-0030-03

2016-09-18

安徽省教育廳質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目（2014JYXM487）；安徽省教育廳高等教育振興計(jì)劃重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2014ZDJY157）。

劉明（1982-），男，安徽淮南人，阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。主要研究方向：教育管理。