戢聲艷

中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是初中語(yǔ)文教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，其功能在于對(duì)已學(xué)的知識(shí)和已有的能力進(jìn)行檢測(cè)、反饋、糾偏、回授、鞏固和提高。中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多、時(shí)間緊迫、缺乏新鮮感等特點(diǎn)，為了讓學(xué)生在總復(fù)習(xí)中扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，可從以下幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生。

一、聯(lián)系教材，研究課標(biāo)，熟悉考點(diǎn)

中考是緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)命題的，而考點(diǎn)在《2015年貴州省中考語(yǔ)文考試說(shuō)明》中有詳細(xì)的解釋。《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語(yǔ)文素養(yǎng)的考查包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉及到學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r。因此，試題中自然會(huì)重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查，重視語(yǔ)言文字獨(dú)特的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。題目不會(huì)很難，但會(huì)很靈活，會(huì)有多層次的考查。如，測(cè)試語(yǔ)文的積累與運(yùn)用，既考查記憶，也考查學(xué)生的理解水平，還考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力等。通過(guò)研究《考試說(shuō)明》，就可以知道考點(diǎn)要求，復(fù)習(xí)的范圍就明確了。

二、增強(qiáng)課堂的容量，提高課堂教學(xué)的訓(xùn)練效率

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)方面，提倡自學(xué)，依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使學(xué)生積極歸類知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)不同的題型，在教師的指導(dǎo)下，做類型訓(xùn)練，以形成熟練的解題思路。如，仿寫句子、圖文信息轉(zhuǎn)化、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用、廣告、對(duì)聯(lián)等題型，通過(guò)一定題量的練習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生形成題型的固定解題思路，要讓學(xué)生有規(guī)律、有技巧地進(jìn)行答題。

在古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦。除了在課堂上指導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查學(xué)生靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對(duì)一些名句則進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。

在閱讀訓(xùn)練方面，要從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練，立足課內(nèi)，拓展課外。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性和教師的指導(dǎo)性。教給學(xué)生各類文體的基礎(chǔ)知識(shí)，特別要求學(xué)生熟悉記敘文、議論文、說(shuō)明文三大文體的特點(diǎn)，明確三大文體的考點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，盡量讓范文成為學(xué)生提高語(yǔ)文水平的臺(tái)階。很多時(shí)候，現(xiàn)代文閱讀的解答要憑著感覺(jué)（語(yǔ)感）走，這就要求學(xué)生應(yīng)具備一定的語(yǔ)言感受能力，而課外閱讀是形成語(yǔ)感的重要渠道。因此，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀欣賞各類文章，并向?qū)W生提供一定數(shù)量的時(shí)文、美文和有關(guān)地域文化的文章，以提高學(xué)生的語(yǔ)感。有了語(yǔ)感，再掌握相應(yīng)問(wèn)題的答題技巧，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如，“自然段的作用”這個(gè)問(wèn)題，常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面：內(nèi)容上的作用，往往是獨(dú)立的內(nèi)容，可通過(guò)概括段意的方法答題；結(jié)構(gòu)上的作用，可根據(jù)自然段的位置推斷，或開(kāi)頭總領(lǐng)、作鋪墊、設(shè)懸念，或中間過(guò)渡承上啟下，或結(jié)尾收束點(diǎn)明題旨。在教學(xué)的過(guò)程中，可以遵從“讀遍古今書，識(shí)遍古今人，悟得古今情”的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

在寫作方面，堅(jiān)持“每周一文”的作文訓(xùn)練。分階段進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練抓實(shí)了，對(duì)于寫作學(xué)生就不會(huì)再覺(jué)得是件難事。根據(jù)考試要求，落實(shí)學(xué)生對(duì)命題作文、話題或材料作文的訓(xùn)練。作文訓(xùn)練中，批改很關(guān)鍵。作文批改可以采用教師批改、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)批改、學(xué)生互改等方法：教師批改及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)；小組長(zhǎng)批改便于同組的學(xué)生共同討論，一起提高；學(xué)生互改，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。

三、善于取舍，精選精練，確保效率

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭，都拿來(lái)用，都拿給學(xué)生練，是不會(huì)取得好效果的，結(jié)果肯定是事倍功半。因此，教師要在選定命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，善于取舍，把符合考點(diǎn)要求的題目篩選出來(lái)，再結(jié)合《中考復(fù)習(xí)指南》組合為不同考點(diǎn)的訓(xùn)練塊，在復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識(shí)塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各知識(shí)塊中的類型題，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的幾份試題，如，在現(xiàn)代文閱讀中，與三大文體相對(duì)應(yīng)的考題，特別補(bǔ)充的有關(guān)“黔南文化”的地域題，像這樣有計(jì)劃、有目的地精練。

總之，在中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中，要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課堂的高效實(shí)效，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神。抓住考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。