吳子湛

【片段導(dǎo)入】

有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。

——胡 適《我的母親》

閱讀心得

這一片段寫的是母親對(duì)兒子的“嚴(yán)”。“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”“罰我跪下”“氣得坐著發(fā)抖”，作者抓住這些語(yǔ)言細(xì)節(jié)和動(dòng)作細(xì)節(jié)，于樸實(shí)的敘述中刻畫出了“我”的母親“嚴(yán)師”的一面。

【技法點(diǎn)睛】

刻畫人物有多種描寫手法。其中有一種手法，以其生動(dòng)細(xì)致的描繪，把一些不為人注意的細(xì)微之處放大在讀者面前，給人以一種強(qiáng)烈的沖擊力，在不知不覺(jué)中打動(dòng)讀者的心。這就是細(xì)節(jié)描寫。

那如何對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫呢？

首先，要學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)節(jié)。生活是紛繁復(fù)雜的，細(xì)節(jié)總是悄悄藏于其中，只要同學(xué)們能夠睜大眼睛，做個(gè)有心人，在心里裝一只“放大鏡”，來(lái)細(xì)看人物的一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，揣摩人物的語(yǔ)言、心理，就一定能發(fā)現(xiàn)許多精彩的細(xì)節(jié)。

其次，要了解細(xì)節(jié)描寫的角度。細(xì)節(jié)包括人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多個(gè)方面，這些都是細(xì)節(jié)描寫的角度。同學(xué)們可根據(jù)觀察所得和表達(dá)需要，選擇一個(gè)或多個(gè)角度展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫，塑造人物形象，展現(xiàn)人物風(fēng)貌。

最后，要掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。細(xì)節(jié)描寫的方法很多。一是細(xì)筆勾勒，即抓住人物外貌、神態(tài)特征的一個(gè)方面，詳細(xì)進(jìn)行描摹，甚至把某一個(gè)“點(diǎn)”放大了給讀者看。二是動(dòng)作呈現(xiàn)。即運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，有時(shí)是一連串的動(dòng)詞，對(duì)描寫對(duì)象的行動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫，以此來(lái)反映人物豐富的內(nèi)心世界。三是反復(fù)描摹。即抓住人物的某一個(gè)性化特征，從不同角度、不同層次反復(fù)描寫，給讀者留下難以磨滅的印象。四是妙用修辭。即在描寫過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表達(dá)效果，讓文字更生動(dòng)，人物形象更飽滿。

細(xì)節(jié)描寫以小見(jiàn)大，內(nèi)涵豐富，韻味無(wú)窮，相信只要運(yùn)用恰當(dāng)，一定能讓你筆下的人物變得更加活潑靈動(dòng)，更加引人注目。

【練筆作文】

風(fēng)雪中的等待

□王迎春

又是一個(gè)周六，外面居然下起了雪，不一會(huì)兒，地上就白茫茫一片。望著窗外浪漫的雪景，我的心卻一點(diǎn)兒也浪漫不起來(lái)。這么大的雪，連道路都快不見(jiàn)了蹤影，李?yuàn)欉€會(huì)來(lái)給我補(bǔ)課，并帶給我最新的復(fù)習(xí)資料嗎？馬上就要考試了，怎么辦？怎么辦？

三周前，我在放學(xué)回家的路上，騎自行車不慎摔倒，左腿受傷，上了夾板，不得不在家休養(yǎng)?？晌沂嵌嗝床幌肼湎鹿φn啊。

就在我一籌莫展時(shí)，李?yuàn)檨?lái)看我，見(jiàn)我愁眉苦臉，便問(wèn)為什么。我把心思告訴了她。李?yuàn)櫼?jiàn)狀，表示她會(huì)利用每周六的下午，來(lái)給我補(bǔ)習(xí)功課，順便把老師發(fā)的作業(yè)帶給我。我一下子眉開(kāi)眼笑起來(lái)，我的左腿雖然不能動(dòng)彈，但手可以動(dòng)，大腦可以照常思考，只要每天按進(jìn)度自學(xué)，再利用星期六下午向李?yuàn)櫿?qǐng)教疑難問(wèn)題，那我的功課就不會(huì)落下了。

李?yuàn)櫿f(shuō)到做到，連續(xù)兩個(gè)周六下午，她都準(zhǔn)時(shí)從家中騎車趕來(lái)，給我補(bǔ)習(xí)功課，不厭其煩地解疑釋惑，讓我非常感動(dòng)。而這一周，李?yuàn)櫿f(shuō)好要給我?guī)Э荚噺?fù)習(xí)資料的，有了這些資料，我就能有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)了，考試成績(jī)一定不會(huì)受多大影響。

可令人沮喪的是，就在這節(jié)骨眼上，老天爺竟然和我開(kāi)了個(gè)不大不小的玩笑。望著窗外迎風(fēng)飛舞的雪花，我是多么希望李?yuàn)櫮軠?zhǔn)時(shí)出現(xiàn)呀?？捎植幌Ｍ齺?lái)，這么大的雪，路上很滑，太不安全了。

就在我胡思亂想的時(shí)候，透過(guò)窗戶，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有兩個(gè)人，各撐著一把傘，一前一后弓著腰，頂著風(fēng)雪，向我家走來(lái)。近了，更近了，那個(gè)穿紅色羽絨服的人，多像李?yuàn)櫻?！難道她真的不畏風(fēng)雪，準(zhǔn)時(shí)給我補(bǔ)課來(lái)了嗎？旁邊那位護(hù)著她的人又是誰(shuí)呢？我的心里既激動(dòng)又緊張，連自己都聽(tīng)得見(jiàn)心臟“咚咚”的跳聲了。

那兩個(gè)人終于到了門口，傳來(lái)了李?yuàn)櫴煜さ穆曇?。是她，真的是她。一同陪她的，是她的媽媽。?lái)到我的房間，李?yuàn)櫞罂谕轮讱?，不停地搓手、頓腳，她的鼻子、耳朵紅紅的。真想不到，李?yuàn)櫤退龐寢尵谷皇遣叫辛私?公里。李?yuàn)櫟膵寢屨f(shuō)：“我本不讓姍姍來(lái)的，可她一定要來(lái)……”我的眼淚一下子流了下來(lái)。

我對(duì)李?yuàn)櫿f(shuō)，今天就不補(bǔ)習(xí)了，有了那些復(fù)習(xí)資料也夠了?？衫?yuàn)櫿f(shuō)既然來(lái)了，怎么就這么走了。說(shuō)著，她翻開(kāi)筆記本，把一些復(fù)習(xí)要點(diǎn)詳細(xì)地說(shuō)給我聽(tīng)……

不知不覺(jué)，兩個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，李?yuàn)櫾谖业拇叽傧陆K于答應(yīng)回去了。此時(shí)，外面的雪下得更大，望著風(fēng)雪中兩個(gè)越來(lái)越模糊的身影，一股暖流流遍我的全身。

練筆總結(jié)

在行文過(guò)程中，作者多次進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加鮮明，深深打動(dòng)了讀者的心。比如“突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有兩個(gè)人，各撐著一把傘，一前一后弓著腰，頂著風(fēng)雪，向我家走來(lái)”一句中“弓著腰”這一細(xì)節(jié)，寫出了李?yuàn)櫤蛬寢岋L(fēng)雪中行走的艱難，突出了人物的品格。而“李?yuàn)櫞罂谕轮讱?，不停地搓手、頓腳，她的鼻子、耳朵紅紅的”，則借助細(xì)微的動(dòng)作、外貌、神態(tài)描寫，暗示了外面的寒冷，突出了李?yuàn)櫟臒嵝?、守信?/p>