陳德超

摘 要： 在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力與知識(shí)探索能力的重要途徑和手段。新課程改革實(shí)施以來(lái)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了廣大物理教師的重視。但是，就目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，依然還存在一些問(wèn)題。如何有效解決這些問(wèn)題，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，是擺在眾多物理教師面前的難題。本文結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提出高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞： 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 有效性策略

物理是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的自然科學(xué)。物理學(xué)中的很多知識(shí)、理論都需要通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新能力的重要手段，對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力、分析和解決問(wèn)題的能力具有積極的促進(jìn)作用。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面提升。新課程改革實(shí)施以來(lái)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始受到諸多物理教師的重視。但是，受到高考?jí)毫皞鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果依然不盡如人意。如何有效解決這些問(wèn)題，促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的不斷提升，是筆者近來(lái)一直思考和研究的問(wèn)題。以下，筆者結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，分析提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)較之以往已經(jīng)發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性開(kāi)始進(jìn)入公眾視野，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。但是，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念依然還在影響諸多物理教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式。目前，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題如下：

1.教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視程度不夠

受到高考指揮棒的影響，目前，在高中物理教學(xué)中，依然存在教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視程度不夠的現(xiàn)象。主要原因在于：在高考過(guò)程中，沒(méi)有將物理實(shí)驗(yàn)操作納入考核范圍，致使很多教師在講解物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要么一帶而過(guò)，要么讓學(xué)生死記硬背相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)器材等，很少讓學(xué)生親自動(dòng)手參加做實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)無(wú)異于水工望月，隔空看花，只知道理論，不懂得實(shí)踐。久而久之，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)一無(wú)所知，長(zhǎng)期的死記硬背使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，和新課程改革的理念完全背道而馳。

2.教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式落后

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠科學(xué)。例如，有些教師讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，卻沒(méi)有讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生看教師怎么做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一直都是觀察，卻沒(méi)有動(dòng)手操作。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，雖然學(xué)生可以觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但是，由于沒(méi)有自己動(dòng)手操作，因此依然不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材匱乏

實(shí)驗(yàn)器材匱乏的現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校極為明顯和常見(jiàn)。由于缺乏相應(yīng)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校主管部門(mén)主要是將辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入其他項(xiàng)目，而對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的投入不足。有些學(xué)校甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)室。這樣的教學(xué)條件，使得有些教師在物理實(shí)驗(yàn)的講解過(guò)程中，只能憑空講解，或者通過(guò)多媒體課件的形式給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)和前者所討論的水中望月似的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并無(wú)兩樣。

4.教師的綜合素質(zhì)有待提升

目前，高中物理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師匱乏是絕大部分高中學(xué)校的通病。由于理論教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，導(dǎo)致在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)某些物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)的講解不夠透徹，有些教師在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只是單純地給學(xué)生講解物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，而不是帶著一種研究的心態(tài)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

二、如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

1.充分重視學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主體性

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生主體地位，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人才濟(jì)濟(jì)的現(xiàn)代社會(huì)，這樣的教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的自主性、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極意義。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師更應(yīng)當(dāng)將這樣的教學(xué)理念貫穿課堂教學(xué)始終。因?yàn)?，在物理?shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要的是學(xué)生親自動(dòng)手操作。如果教師在教學(xué)中把學(xué)生的這個(gè)權(quán)限都剝奪了，則又如何提高學(xué)生實(shí)踐能力呢？因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主體地位，可以從根本上改變學(xué)生僅僅是看、觀察的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在親手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些有趣的物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和總結(jié)分析能力。

2.形成多樣化的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有些教師僅僅是采取多媒體展示的方式讓學(xué)生了解物理現(xiàn)象。這樣的教學(xué)模式從某種程度上講也是可行的，只是不能長(zhǎng)期單獨(dú)使用。多媒體展示的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，如果和實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，則將會(huì)達(dá)到完美的實(shí)驗(yàn)效果。例如，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，可以搜集物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻資料，在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，可以讓學(xué)生先看看別人是怎么做實(shí)驗(yàn)的，然后結(jié)合多媒體視頻材料自己做實(shí)驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3.提高物理實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)

物理實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)的提高，可以從以下兩方面改變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后的現(xiàn)狀。重要如下：首先，物理實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)提高了，才會(huì)意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)真正關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)，并盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造更多物理實(shí)驗(yàn)；其次，物理實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)提高了，在講解物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，才能夠做到胸有成竹，才能夠?qū)⒑芏辔锢憩F(xiàn)象解釋清楚，并促進(jìn)學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新能力的不斷提升。

總之，在當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，依然還存在很多問(wèn)題。合格的高中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，并通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新，通過(guò)自己的努力，以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。只有教師在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中本著一顆孜孜不倦的決心，才能從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性低下的教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王康.淺析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].學(xué)周刊A版，2011.